論“誦讀”的必要

黃文強

【摘 要】 誦讀是我國語文教學的優良傳統,是一種重要的學習方法,是一種重要的學習能力,可以提高學生的口語水平、寫作水平和綜合素質。目前的語文教學不太重視誦讀的作用,在新課改的背景下,有必要大力倡導誦讀。

【關鍵詞】 誦讀 傳統 現實 意義 方法

一、誦讀在我國有著優良的傳統

誦讀在我國是一種影響深遠的學習方法和教學方法?！秾W記》中有“呻其占畢”的記載。《論語·子路》有“子曰:‘誦詩三百”的論述。荀子說:“誦讀以貫之?！表n愈在《進學解》中說自己讀書時“口不絕吟于六藝之文”。宋代學者朱熹提出“讀書成誦”的主張。清代散文家姚鼐說得更明白:“大抵學古文者,必要放聲疾讀,又緩讀,只久之自悟。若但能默看,即終身作外行也。”清代大學者顧炎武在《顧亭林先生讀書訣》中說道:“十三經盡皆背誦,每年有十個月溫理,余月用以知新?！庇缮峡梢?“誦讀”這種讀書方法,在我國有著悠久的歷史,為歷代學人所采用。

葉圣陶先生《認真學習語文》一文中說:“讀文章、寫文章最好不要光用眼睛看,光憑手寫,還要用嘴念。讀人家的東西,念出來,比光看容易吸收。有感情的文章,念幾遍就更容易領會?！比~圣陶先生在《〈精讀指導舉隅〉前言》中還指出:“國文和英文一樣,是語文學科,不該只用心與眼來學習;須在心與眼之外,加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。……現在國文教學,在內容與理法的討究上比從前注重多了;可是學生吟誦的工夫太少,多數只是看看而已。這又是偏向了一面,丟開了一面。唯有不忽略討究,也不忽略吟誦,那才全而不偏。吟誦的時候,對于討究所得的不僅理智地了解,而且親切地體會,不知不覺之間,內容與理法化而為讀者自己的東西了,這是最可貴的一種境界。學習語文學科,必須達到這種境界,才會終身受用不盡?！?/p>

呂叔湘先生在《關于語文教學問題》一文中也指出:“講解之外,可以誦讀課文或者做別的練習,可以指導課外閱讀?！?/p>

無數先哲賢人的經驗告訴我們,于學習語文而言,誦讀是最重要的學習方式。只看不讀是學不好語文的。

二、現實要求我們加強誦讀的研究

《全日制義務教育語文課程標準》(試驗稿)對初中文言文閱讀提出的目標是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇(段)?！薄墩n程標準》的“教學建議”部分也明確提出:“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！?/p>

誦讀是語文教學的重要組成部分,其地位不容忽視,但它的現狀卻令人擔憂。就中學語文教學而言,課堂上少朗讀、不朗讀的現象不在少數。記得讀大學時,考普通話等級考試,文科生通過率為70%左右,理科生不到30%?，F在,我在農村中學從事語文教育也將近十年了,早晚朗讀課時,老師看著學生,學生就讀,老師轉身走了,讀書聲就停止了?？h里舉行演講比賽,全校海選,也選不出幾個讀得標準的學生來。出現這種現象,中小學的語文誦讀教學難辭其咎。

新課程標準要求我們對學生加強誦讀訓練,嚴峻的現實也要求語文教師對學生加強誦讀訓練。

三、誦讀有著非凡的意義

1.誦讀是一種重要的學習方法。大家可能都有這樣的體驗:兒時背誦的詩詞,盡管當時不理解,熟讀成誦以后,卻常常終生難忘,終身受益。茅盾能將《紅樓夢》倒背如流,錢鐘書也能隨意背出書中的一段話。正因為他們頭腦中存儲了大量的知識,做起學問、寫起文章來才能旁征博引,成為一代大家。背誦的東西多了,自然就為語文能力的提高打下堅實的基礎。

2.誦讀是一種重要的學習能力?！皶x百遍,其義自見。”這是說書讀的遍數越多,對書中意思的理解就越透徹。誦讀可以增進理解,可以促進記憶,可以積累知識。一個人背誦的功夫能決定他一生的成就。李陽先生就是因為英語書讀得多,背得牢,才練就了一口純正的英語口語。現在很多學生,閱讀分析能力不強,表達能力差,其中一個重要原因,就是背功不過關。漢代揚雄在《答桓譚論賦書》中說:“能讀千賦,則能為之?！鼻宕票雱t在《讀書作文譜》中說:“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文,我之文也。作文時吾意欲所言,無不隨吾所欲,應筆而出,如泉之涌,滔滔不竭?！?/p>

3.誦讀可以提高學生的語感。語言學家呂叔湘先生也提出:“語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力?！濒斞赶壬f:“誦習一字,當識音形義者三:口誦耳聞其音,目察其形,心通其義,三識并用,一字之功乃全”,然后“義美以感心,音美以感耳,形美以感目?！薄叭R”中以“誦”為先,道出了語感培養的方法。巴金說:“讀多了、讀熟了,常?？梢皂樋诒吵鰜?也就能慢慢地體會到它們的好處,也就慢慢地摸到了文章的調子。”對古詩文的閱讀,進而背誦、欣賞、模仿,最后悟出了讀書之道和寫作之道。這里的“順口背出來”、“摸到了文章的調子”,就是語感的生成。

4.誦讀可以提高口語水平?！笆熳x唐詩三百首,不會做詩也會吟”說明了熟讀的作用。讀書時就把辨形釋義、正音、識字有機結合起來,便能積累詞匯,熟悉句型,洗練語言,規范口語,能培養正確、流利、清晰、富于表情的說話習慣。平民教育家俞敏洪每天狂聽狂背英語幾個小時,“瘋狂”了兩個半月,終于會聽會說英語。

5.誦讀可以提高作文水平。杜甫的詩句“讀書破萬卷,下筆如有神”歷來都被奉為學習寫作的明訓。朱自清先生說:“要增進學生理解和寫作的語文能力,得從正確的誦讀教學入手?！比~圣陶先生在分析名作家們成名的原因時說:“他們有個不二法門,就是熟讀名文,讀著讀著,自己頓悟。”如果學生在中小學階段,腦子里裝著百十首古詩詞,有了豐厚的語言積累,讀寫能力一定會有明顯地提高。當背過的東西,寫文章時若能用到它,便能招之即來,呼之欲出。

6.誦讀可以提高學生的綜合素質。蘇東坡說得好:“腹有詩書氣自華?！闭b讀是一種綜合性的言語能力,涉及聽、說、讀、寫等各種表達能力。同時,為了不讓諸如低級趣味,帶有暴力、色情、兇殺色彩的低劣的讀物侵蝕孩子們的身心健康,就應該讓一些優秀的古典詩文洗滌其心靈,純潔其精神,高尚其靈魂,使孩子們在民族文化的熏陶下健康成長。讓古典文化的精髓滲入他們的骨髓,溶進他們的血液里,銘刻在他們的腦海,成為他們一生為人處世的行為準則。

四、誦讀有一定的方法

1.首先要充滿信心。信心是成就一切的基礎。相信自己一定行。一次不行,兩次,三次。相信自己,一百次背不了,第一百零一次一定能背下來。

2.要有明確的誦讀任務。記得不要貪多。要求一篇一篇地過關,背不下第一篇,絕不進入第二篇。

3.在理解的基礎上背誦。誦讀前,首先要通讀全文,掃清字詞障礙,理解每一個詞、句的意思,讀懂文章的主要內容,理清文章的整體框架;背誦時,大聲地讀背,一段一段地過關,一句一句地過關;背誦后,要及時復習。艾濱浩斯遺忘曲線告訴我們,遺忘的規律是先快而后慢的。剛剛背熟的課文,如果不及時復習,過幾天可能就忘掉了,等到考試再回過頭來復習,一切又得從零開始。所以我們要提醒學生,趁熱打鐵,經常復習背誦過的內容,對課文進行循環記憶,反復五六次,化短時記憶為長時記憶。

一個人語文素質的高低,取決于其語文知識的積累程度。如何積累,最主要的還是讀書,尤其要誦讀。將一批有代表性的古詩文比如四書五經、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、唐宋古文、《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、《千字文》、《幼學瓊林》等,熟讀成誦,爛熟于心,消化領悟,多積累一些典范的現代名文,這才可能“正確理解和運用祖國的語言文字”,這才是提高語文素質的根本。

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(責編 雷 艷)