新課程下初中英語課外作業設計

王　玲

新課程正以全新的速度不斷向前推進著,而在轟轟烈烈的課改大潮中,我們老師對其理念的理解越來越透徹,實踐的經驗也越來越豐富。傳統教學早已受到了巨大的沖擊,但筆者認為:要達到真正的關注學生的目的,我們不僅要構建新的課堂模式,同時還要努力創設一個更適合學生發展的課外領域,這樣才能最大限度地開發現在學生的潛能。而課外作業則是實現這一目標的重要途徑之一。

1.聽錄音磁帶和自己錄音相結合

英語在我國是一門外語,學生除了在學校上課就很少有時間接觸英語。為了培養學生的語感,大多數教師通常都是叫學生在課外聽錄音后朗讀或跟著錄音朗讀來培養學生的語感。學生在一開始還有興趣,還能堅持聽讀,但時間一長,就失去了新奇感。為了解決這個問題,我在課外作業中也讓學生每天堅持聽十分鐘的錄音,但對重點的對話及重點段落,我就讓學生先聽讀后再錄音,然后讓學生第二天上繳,評出最佳朗讀獎、最佳語音獎、朗讀最流利獎、朗讀進步最快獎等等。這一設計不僅起到了監督的作用,還有助于學生養成良好的朗讀習慣。由于有了評獎這個手段,學生對錄音也興趣盎然。

2.分角色表演課文對話與自編對話并分角色表演相結合

為了培養學生的語感,我們英語教師除了讓學生朗讀外,傳統的教學方法還經常采用讓學生背誦或分角色表演對話的方式,這無疑是培養學生語感的好方法。但我想對英語基礎較好的學生,還不能發揮他們的主觀能動性。我就根據初中生活潑、好表現的年齡特征及心理特征,先讓他們在課后兩人或幾人小組一起編對話,然后第二天抽兩個或三個小組上臺表演。這樣,長期堅持不僅使不同的學生得到了發展,同時促使基礎較好的學生提高運用英語的能力,使他們有成就感,對英語學習的興趣也更濃了,而且還培養了學生的合作能力和創新精神。

3.把單詞分類并制成卡片

抄寫類作業的首要目的就是讓學生記憶生詞,擴大詞匯量。但問題的關鍵是學生對抄寫類作業不感興趣,任憑教師語重心長,學生就是置若罔聞。我讓學生把每天所學的或在閱讀過程中所碰到的生詞按照不同的元音字母或字母組合的發音或不同的類別如:水果類、交通工具類、動物類等進行歸類做成生詞卡片,看誰收集得最多、收集得最快。這不僅有助于學生掌握拼讀規律,還有助于學生利用拼讀規律記憶生詞,更有助于學生擴大詞匯量。課堂上教師就可以把學生自作的單詞卡片當做教具,進行多種形式的單詞訓練和競賽。

4.通過造句來鞏固一些所學的重點詞匯

在學生有了一定的詞匯量后,我就讓學生用課文中的一些重點的單詞或詞組進行造句,并在班級分別評選出最有意義的、最有趣的、最有創造性的句子。這個作業設計產生了積極效果,學生興致很高,都想盡一切辦法使自己的句子造得最好。使學生的所學的詞匯得到了進一步的鞏固。

5.編手抄報來拓寬培養學生的視野

我們學生在小學時經常要編手抄報,到了初中,老師、家長都把注意力集中到了學生的功課上,學生也很少有這樣的動手機會。我在教學牛津英語八年級Unit 6 Disaster(災難)的那單元后,突發奇想,布置學生上網找資料,用英語編一份有關各類災難內容的手抄報,想不到學生的熱情出奇的高漲。這個設計不僅開拓了學生學用英語的渠道,提高了學生運用英語的能力,還開闊了學生的視野,極大地調動了學生學英語的積極性。

6.讓學生制作課件來拓寬學習和運用英語的渠道

現在的學生電腦都操作得非常熟練,那是因為學生接受新事物的能力比我們老師強。我們老師現在都在運用多媒體上課,所以我也想讓學生來表現表現。于是我在講授Festivals這一單元時,就設計了這樣一個問題,Which festival do you like best and why?讓學生來討論,并讓部分擅長電腦的學生制作有關的課件來加以說明,然后在第二天讓幾個同學邊說邊展示他們的課件。雖然我們的學生學習很忙,但他們卻很樂意做此類作業。想上臺展示自己課件的同學也特別多,結果我只能抽兩個同學上臺展示。為了鼓勵學生的積極性,后來我就利用課外時間讓他們展示了自己的勞動成果,學生別提有多高興了。

7.讀課外資料或看電視節目提高學生的閱讀能力

我們大家都知道要提高學生的英語水平,除了有一定的詞匯量外,還要培養學生一定的閱讀能力。如果讓學生不斷地做些閱讀理解或完形填空,整天埋在題海里,學生就會感到厭煩。我鼓勵學生看課外小說,一般我是在初一下學期就推薦學生看一些外國小說,而后,在內容上逐漸加深。因為小說有故事情節,學生能在不知不覺中被吸引并產生興趣,而且他們覺得能用所學的英語看懂英文小說,感到自豪,并為此而激動不已。這樣,不僅使學生體會到了成功的喜悅,而且讓學生進一步擴大了詞匯量,更培養了學生運用英語的能力。

總之,教師要不斷學習,開動腦筋,精心設計高效、實用的課外作業,通過自主的、趣味性的、開放的、有個性化的課外作業,潛移默化地影響學生的情感,影響他們對英語學習的感受、思考、及表達方法,培養學生自主、合作學習能力和創新素質。讓課外作業最大限度地拓展學生的空間,讓學生有更多的時間自由支配,豐富他們的課余生活,發展他們的個性,成為每個學生和教師之間心與心的對話。

(責編 黃 曉)