英語教學(xué)中學(xué)生積極情感的培養(yǎng)和發(fā)展

黃曉蘭

【摘 要】 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度,是新課標的要求,具有重要的作用和必要性。其根本目的就是要促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí),使其全面發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)該通過多種渠道和途徑,幫助其克服情感態(tài)度方面的困難,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極情感,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標。

【關(guān)鍵詞】 情感態(tài)度 作用和必要性 英語學(xué)習(xí) 渠道和途徑 積極情感 消極情感

一、情感態(tài)度的基本定義

教育部2003年版的《普通高中英語課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)中所謂的情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素,以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。同時,《標準》還指出“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中,不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機,以使他們樹立自信心,鍛煉克服困難的意志,認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧健康向上的品格。通過英語課程,增強祖國意識,拓展國際視野。”

二、培養(yǎng)和發(fā)展情感態(tài)度的作用和必要性

1.語言與情感態(tài)度有密切的關(guān)系

人類語言的重要功能之一是溝通人與人的思想感情,促進人際交往。英語是一門語言學(xué)科,這就要涉及人的情感態(tài)度。而情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞。恰當及合理地使用語言可以增進友誼、相互尊重、加深情感和改善人際關(guān)系。

2.情感態(tài)度對英語學(xué)習(xí)的效果有重要影響

情感態(tài)度與語言學(xué)習(xí)不僅有千絲萬縷的關(guān)系,而且還直接或間接地影響語言學(xué)習(xí)的效果。在平時的英語教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn):積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學(xué)生敢于開口、積極參與英語學(xué)習(xí)活動,主動獲得更多的英語學(xué)習(xí)機會;強烈的英語學(xué)習(xí)動機、濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有利于提高英語學(xué)習(xí)效果。相反,消極的情感態(tài)度則不利于英語學(xué)習(xí)。比如,過度的害羞心理和過于內(nèi)向的性格不利于學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動。

3.情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面

教育的重要目的之一是促進人的發(fā)展。從某個角度來說,情感問題就是人的發(fā)展問題。基礎(chǔ)教育階段是青少年情感態(tài)度發(fā)展的重要時期。基礎(chǔ)教育中的每一個階段、每一門學(xué)科都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感,幫助他們培養(yǎng)和發(fā)展積極向上的情感態(tài)度。所以,英語課程應(yīng)該盡可能結(jié)合本學(xué)科的特點,把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感融化到日常的教育教學(xué)中。

4.關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一

自從上個世紀末以來,世界上很多國家和地區(qū)都進行了大規(guī)模的基礎(chǔ)教育改革,制定了各種各樣的課程標準,無論是語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標準還是其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標準,都把情感態(tài)度列為重要的課程目標之一。外語學(xué)習(xí)中更強調(diào)了情感態(tài)度這一目標,制定了情感態(tài)度的詳細分級目標。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極情感態(tài)度的渠道和基本途徑

1.建立良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系

教師必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,只有這樣,學(xué)生才有可能愿意與教師坦誠地交流,教師才能真正地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和生活中所出現(xiàn)的各種情感變化,才能采取相應(yīng)的有效途徑。此外,教師還應(yīng)該建立融洽、民主、團結(jié)、相互尊重的學(xué)習(xí)群體(班級)。良好的班風和學(xué)風、融洽和團結(jié)的班集體必將促進學(xué)生之間的良好關(guān)系,良好的學(xué)習(xí)氛圍也會促使學(xué)生對學(xué)習(xí)有著積極的情感態(tài)度。

2.建立有效的情感態(tài)度的溝通和交流渠道

為了真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的情感交流,應(yīng)該建立有效的溝通和交流渠道。教師可以和學(xué)生共同協(xié)商情感溝通和交流的方式、時間、場合。

﹙1﹚營造良好的課堂氛圍,采用靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機

教師要營造良好的課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境,讓學(xué)生在一個愉快、輕松、有安全感而和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中和真實的語境中,使其學(xué)習(xí)積極性更為高漲,使用目標語參與交際活動的意愿更為強烈。此外,靈活多變的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機的重要保證。

﹙2﹚巧用語言和表情,增進師生情感溝通

語言是最能促進人與人的情感交流的。俗話說“良言一句三冬暖”。教師對學(xué)生噓寒問暖的關(guān)懷和一個個微笑,都可以使學(xué)生時刻感受到教師對自己的尊重、理解、寬容、支持與關(guān)懷,體驗到師生之間良好的人際關(guān)系,也有助于保護學(xué)生的自尊心,提高學(xué)生學(xué)英語的興趣和自信心,增強了學(xué)生克服困難的決心和意志。

(3)建立學(xué)生完整的個人檔案,形成教師對學(xué)生情感上的主動溝通

教師如果能從一開始就及時地記住一個學(xué)生的名字,知道其對英語學(xué)習(xí)有哪些積極情感和哪些消極情感,有什么樣的興趣和愛好,有何種優(yōu)點和缺點等等,做到對學(xué)生了如指掌。這樣學(xué)生會覺得教師是多么關(guān)心和重視自己,才能便于教師在課內(nèi)或課外從語言上、行動上、思想上、感情上去感動和感化他或她,才會建立起真正良好的師生關(guān)系,最終引起積極的情感共鳴。

﹙4﹚組織豐富多彩的課內(nèi)和課外活動,加強合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神和促進情感溝通與交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。因此,在英語課堂教學(xué)中,教師要組織pair work、group work、team work等課堂活動讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。此外,課外活動,如“英語角”活動讓學(xué)生從課堂上控制性的口語練習(xí)逐漸過渡到現(xiàn)實生活中的自由會話,培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、進取、追求、探索和參與合作精神,使他們逐步排除心理障礙,發(fā)揮潛能,養(yǎng)成良好的英語交際心理和交際習(xí)慣。

﹙5﹚通過個別談心及側(cè)面了解以及學(xué)生的日記、周記和平時作業(yè)、班級意見簿等多種方式了解學(xué)生的情感變化,實現(xiàn)教師對學(xué)生的進一步情感溝通和交流

學(xué)生的情感時有變化。教師通過個別談心可以直接了解學(xué)生的情感變化,讓學(xué)生有一種被關(guān)懷的感覺,對教師有種信任感和依賴感,良好的師生關(guān)系隨即產(chǎn)生,學(xué)生也會在自由隨心的交談中流露其情感問題。有時,出于沒有機會或不好意思或別的什么原因不能直接了解的,也可以通過向其他同學(xué)側(cè)面了解,掌握其情感變化等等。

﹙6﹚發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用

利用多媒體、QQ、E?鄄mail的互動功能,拓寬師生之間、生生之間的溝通和交流的渠道。

3.結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題

英語課程的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,關(guān)注學(xué)生的情感問題必須與英語教學(xué)本身相結(jié)合。把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學(xué)之中,是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標的最重要的環(huán)節(jié)和過程。因此,教師要盡可能把情感態(tài)度的討論滲透到外語的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程之中。

﹙1﹚利用教材中的有關(guān)情感因素,發(fā)展學(xué)生積極的情感品質(zhì)

中學(xué)英語教材中含有豐富的思想教育內(nèi)容,這些內(nèi)容都滲透了一定的情感態(tài)度。教師在教學(xué)中應(yīng)利用這些情感因素,讓學(xué)生通過積極的思考,深入體驗教學(xué)內(nèi)容的情感。

﹙2﹚挖掘練習(xí)中的情感主題,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度

英語練習(xí)尤其是完形填空和閱讀理解材料中都滲透了一定的情感主題:或是告誡我們——無論做什么事,只要經(jīng)過不懈的努力,有必勝的信心和堅強的意志就能戰(zhàn)勝困難,走向勝利;或是興趣和動機是成就大事的基礎(chǔ)等等。因此,教師應(yīng)認真挖掘材料中的情感主題,讓學(xué)生通過積極思考和熱烈討論,從而培養(yǎng)和發(fā)展他們積極的情感態(tài)度。

四、如何幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難

1.活用教材,適當降低教學(xué)目標和教學(xué)難度,有利于學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動,消除恐懼和害怕心理,體驗進步,提高學(xué)習(xí)積極性和自信心

人教版的教材主要是針對大城市的學(xué)生制定的,由于農(nóng)村的學(xué)生受到學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、文化背景和知識面等諸多方面因素的影響,其接受能力和水平是不一樣的。因此,在相同的課堂時間里,農(nóng)村的教師可以根據(jù)學(xué)生水平的高低,因材施教,適當降低教學(xué)目標和教學(xué)難度,合理安排教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生接受得了,有興趣、有信心并積極地學(xué)習(xí)。

2.巧用資料,恰當選擇練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)難度,有利于學(xué)生主動做練習(xí)和獨立思考,克服過度焦慮、過度抑制和挫敗感的情感障礙,體驗成功,增強成就感、自豪感和自信心

現(xiàn)在的英語資料多如牛毛,同樣的考點或主題,設(shè)置的練習(xí)內(nèi)容和難易程度可以不一樣,不同層次、不同班級學(xué)生的接受能力和水平也不一樣,這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實際水平,靈活而恰當?shù)剡x擇和使用資料,讓學(xué)生不斷體驗進步與成功,增強自信心。

3.積極和誠懇評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

評價決定要求,決定著效果。英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

英語教學(xué)活動并非是“純認知的”過程,情感教育能起到優(yōu)化認知過程的催化劑作用。英語教師應(yīng)充分重視在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度,把認知和情感和諧統(tǒng)一起來,讓學(xué)生在積極的情感態(tài)度下學(xué)習(xí),才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)和英語教學(xué)的質(zhì)量。

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(責編 黃 曉)