科學發展觀視野下理工科大學生人文素質教育的研究

沈秀清　丁養軍

【摘要】 隨著社會發展和科技進步,高校加強了對于大學生科學知識的教育,但是卻忽略了對大學生人文素質的教育。大學生人文素質教育充分體現了現代高等教育的人文關懷和人文理念, 它是科學發展觀的具體落實。對于理工科大學生而言,加強人文素質教育是科學發展觀以人為本的必然要求,是大學生全面、協調發展的必然結果。

【關鍵詞】 科學發展觀;理工科;大學生;人文素質教育

中圖分類號:G640 文獻標識碼:A文章編號:1671-5918(2009)03-0011-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.005本刊網址:http://www.hbxb.net

當今社會,面對科學技術的日新月異和人們功利主義思想的日益膨脹,世界各國都意識到人文關懷的重要性,強烈呼喚人文教育和科學教育的融合與統一。而21世紀的教育是一種強調創新素質培養的素質教育,人文素質教育則是高校推進素質教育,不斷深化教育改革的重要切入點,它充分體現了現代高等教育的人文關懷和人文理念,是科學發展觀的具體落實。如何在科學發展觀的指導下全面推動理工科大學生人文素質教育,是當前高校面臨的重大課題。

一、人文素質教育是科學發展觀的內在要求

科學發展觀的實質就是人的全面發展觀, 這充分體現了一種現代人文關懷和人文理念。人文素質教育, 是幫助大學生形成社會和人生價值取向的重要依據、提升大學生公民意識和社會責任感、塑造完善人格的堅實基礎, 也是科學發展觀的具體落實和踐行。人文素質包括對人立身處世的行為規范也包括對人的精神和價值追求的理論升華,是由知識、能力、觀念、情感、意識等多種因素綜合而成的一個人的人格、氣質、修養等。人文素質教育就是將人類優秀的文化成果通過知識傳授,環境熏陶以及自身實踐使其內化為受教育者的人格、氣質、修養,成為人的相對穩定的內在品質;引導學生如何做人,包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系以及滋生的理性、情感、意識等方面的問題。人文素質教育的目的不僅在于提高大學生的文化知識水平, 更在于通過塑形大學生人格和培養他們創新精神, 來促進人的全面發展和綜合素質的提高,而這正是現代教育的終極目的和根本訴求。人是教育的出發點,教育的本質是提高人的素質,而人的素質的核心是人文精神和科學精神。以人為本,不斷追求人格的完善,應當成為教育的根本目標,這與馬克思主義關于人的全面發展的教育思想是完全一致的。

二、當代理工科大學生人文素質的現狀

針對目前各高校理工科大學生人文素質教育現狀,我們對山東省內的5所高校進行了深入的調查研究發現,當前理工科大學生人文素質不容樂觀,具體表現在知識、能力和修養三個層面上。在知識層面上主要表現為基礎知識不牢,人文知識面較窄,缺乏必要的文、史、哲和藝術知識,結構不合理;在能力層面上,理工科學生的語言和文字表達能力、動手操作能力、心理承受能力、協調人際關系能力等不強,思維不開闊,在綜合素質上不太適應實際工作的需求;在修養層面上,對是非、真假、美丑、善惡等辨別不清,日常文明養成不到位。因此,抵御各種錯誤思想文化的滲透和侵蝕能力較差,易受拜金主義、享樂主義和極端個人主義的思想的影響,進而出現了政治淡漠、道德失范、精神虛無、人格分裂、價值錯位、自我膨脹等與人文精神相悖的現象。鑒于此,理工科大學生的人文素養亟待提高。

三、加強理工科大學生人文素質教育的重要性

當代大學生是社會主義的建設者和接班人,大學生人文素質的高低直接決定著他是否具有國家民族觀念,是否具有責任感和道德感,是否具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。現代高等教育的目標和品質就是人的全面發展的培養, 即培養具有科學精神與人文理想兼備的人。對于理工科大學生而言,加強人文素質教育尤其重要。

(一)加強人文素質教育,是深化我國社會主義高等教育改革的需要

改革開放三十多年來,我國的教育事業取得了巨大的成績,高等教育更以驚人的速度突飛猛進。而長期以來,我國高校的理工科教育只重視專門人才的培養,重視專業知識的傳授和技能訓練,忽視人文素質的培養,大多數理工科專業,除開設幾門政治理論公共課外,基本沒有人文科學教育內容。現在科學發展日新月異,新興學科不斷涌現,學科交叉異軍突起,各學科合作加劇,而人文素質教育能有效地促使學科之間的融合,提高學生的團隊合作精神,促進高新技術的進一步發展。因此,重視素質教育,培養具有一定人文社會科學知識,較高的人文修養,強烈的民族文化精神,高尚的道德修養,創造能力及審美能力的高素質的大學生,將成為我國高等教育改革的重點及熱點。

人文教育能夠為社會提供一種正確的精神價值導向,能夠提高人們的文化素質和文化品格,它關系到一個民族心靈的塑造,關系到國家的安危興衰和民族的未來。從這個意義上說,加強人文教育、重建人文精神是現代中國教育改革的當務之急。

(二)加強人文素質教育,是全面實施素質教育的需要

素質教育是我國教育的基本要求,而素質教育中極為關鍵的一項是人文素質的教育培養,人文素質是思想道德素質中不可或缺的因素,而是素質教育的核心。我國社會主義高等教育總體目標是培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這一目標體現了對所培養的人才在素質上的要求,我們不可否認教育的政治功能與經濟功能,而素質教育地提出,則強調了教育的本體功能,即人類自身的不斷完善,注重受教育者的個性發展。大學生作為一個特殊的群體,其素質的結構也有其特殊性。其基本要求包括:思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質。人文素質在大學生的基本素質中處于基礎性的地位,是大學生基本素質的重要組成部分。要想全面推進大學生的素質教育,必須加強人文素質教育。加強人文素質教育是高校深化改革,全面推進素質教育的有效形式,是全面實施素質教育的重要切入點。

(三)加強人文素質教育是培養創新人才的需要

創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。當前,許多具有遠見卓識的教育家已充分認識到,21世紀的教育將不同于19世紀的“知識教育”和20世紀的“能力教育”,而是一種強調創新素質培養的素質教育。高校理工科教育在培養民族創新精神和培養創新人才方面肩負著特殊的使命,而創新人才的培養正要通過加強人文素質教育來實現,人文素質教育是培養創新型科技人才的內在動力。創新精神和創新能力的培養是同文化環境分不開的。創新精神不是一朝一夕形成的,它是一種先進文化長期積濾而形成的一種社會意識。創新能力的培養需要有較好的全面素質,深厚的文化底蘊和廣博的知識作為基礎。科學創新需要創新思維和豐富的想象力,科學研究表明,人的創新能力和人文知識的獲取有密切的聯系。此外,人文素質教育能引導大學生的思想進入一種高尚、超越的精神境界,這利于豐富想象力,培養洞察力,激發創新熱情,提高創造性思維能力。

(四)加強人文素質教育,也是完善理工科大學生人格,增強社會適應能力的需要

我國社會主義市場經濟體制的建立和完善,在極大豐富人們物質文化生活的同時,也帶來了道德意識、價值取向的深刻變化,重物質輕精神,重實際輕思想,重個人利益輕集體利益等人格偏差現象不斷出現。加強人文素質教育,能夠幫助大學生樹立適應時代需要的價值觀和責任感,正確處理國家、集體、個人三者之間的關系,自覺地將物質與改善人格理想境界統一起來,增強人際關系和諧,學生真正將獻身祖國與實現價值統一起來,達到完美的人格境界。

四、提高理工科大學生人文素質的幾點措施

(一)創新傳統教育理念,促進人的全面發展

當今社會,知識經濟特征越來越顯著,社會節奏越來越快,競爭越來越激烈,提高人的基本素質顯得尤為重要。作為高等教育工作者,應把握時代信息,更新傳統的教育觀,明確教育不僅僅是給予學生知識和能力,同時還有素質和精神。教育既要重視知識的傳授,也要培養塑造學生健全的人格。這就需要教育者建立一種新的教育理念,擯棄以往的重視專業知識,輕視人文素質的教育觀,樹立人文教育與科學教育并重的理念。同時采取切實行動,提高人文素質教育在教育中所占比重,加強對理工科大學生的素質培養,圍繞人文素質這個中心,協調發展知識、能力和素質,使學生獲得綜合素質和能力的提高。

(二)構建新的課程體系,創新人文教育教學方法

加強理工科大學生的人文素質教育,僅僅開設一些專題講座是不能解決問題的。教育者應在教學中增加人文類相關內容,將其納入日常的教學計劃中。同時開展一些以人文素質為中心的選修課,這也是目前大多數高校理工科教育所采取的加強學生人文素質教育的重要途徑之一。教育者應依據學科特點,選擇性開設課程,細化內容,突出重點,方便學生在有限的學時內領會課程的精華。學校還應加強管理,保證課程質量,嚴明課堂紀律,使課程開展落到實處

(三)加強理工科大學生心理健康教育

目前我國大學生中有心理障礙的占到相當一部分,大學生的心理健康狀況已經十分嚴重, 使得大學生的心理健康教育顯得尤為迫切。面向大學生的心理健康教育和心理咨詢主要發揮下列作用: 排除心理障礙; 清除心理危機; 學會處理戀愛、婚姻問題等。為此,一方面要建立健全心理咨詢機構, 并組織宣傳心理衛生知識、開展日常咨詢、開設心理熱線、定期對學生進行專業心理指導并建立心理檔案等;另一方面,要有目的、有計劃地開展有關理工科大學生心理健康問題的研究, 并針對理工科大學生心理特點開展心理健康教育活動。

(四)提高教師的人文素質,發揮教師的言傳身教作用

“學高為師,身正是范”,教師是辦好教育的關鍵,也是提升學生人文素質的關鍵。教師的道德品質、學識風范會對學生產生潛移默化的深刻影響。正所謂上行下效,如果沒有一支高素質的教師隊伍,提高大學生的人文素質無疑會變成空洞乏味的說教。十年樹木,百年樹人。一個優秀的教師應該是道德的典范,行為的先鋒。因此,提高大學生的人文素質,不只是簡單的教與學的事情,學校除了加強對學生的教育,同時也要加強對教師的人文素質建設,構建一支高品質的教師隊伍。

(五)加強校園文化建設,營造良好的人文環境

校園環境,尤其是校園的人文氛圍,對學生是一種熏陶,一種強大的潛移默化。學生的人文素養,很大程度上要靠后天的養成。具有濃厚人文氛圍的校園,對于學生提高人文素質能起到“潤物細無聲”的效果。而營造校園文化,除了開展多種形式的校園活動,還應該加強校園人文景觀建設,使學生在優美的環境中陶冶情操,提高人文素質修養。

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