論高等師范院校教師創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)

王　冰　封歡歡

隨著21世紀(jì)的來臨,我國政府正著力創(chuàng)建國家創(chuàng)新體系,大力提倡創(chuàng)新精神和創(chuàng)造教育。要實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,關(guān)鍵是要建設(shè)一支高素質(zhì)的、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。本文試就高等師范院校教師創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)做些論述。

一、創(chuàng)新教育對(duì)高等師范院校教師培養(yǎng)的要求

(一)何為創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個(gè)外來詞,是從英文Innovate(動(dòng)詞)或Innovation(名詞)翻譯過來的。“現(xiàn)代創(chuàng)新之父”美籍著名奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家J·A,熊彼德于1912年提出創(chuàng)新論。他認(rèn)為“新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的知識(shí)被引入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的過程”稱為創(chuàng)新。這恰好與我國目前教育要解決的兩個(gè)重點(diǎn)問題——培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不謀而合。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的探索能力、“重組知識(shí)”的綜合能力、運(yùn)用知識(shí)解決問題的實(shí)踐能力和激發(fā)他們的創(chuàng)造能力的一系列教育活動(dòng)。

(二)創(chuàng)新教育的實(shí)施

在創(chuàng)新教育的具體實(shí)施過程中,必須有創(chuàng)新性的教師。美國學(xué)者史密斯(R·Smith)認(rèn)為,所謂創(chuàng)新性教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極運(yùn)用到教學(xué)中,并且有獨(dú)特見解,能夠發(fā)現(xiàn)有效的教育方法的教師。教師創(chuàng)新性水平高低對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

首先,教師要有較高的職業(yè)理想(師德),這是教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)的根本動(dòng)力。其次,教師要有創(chuàng)新性的教育觀。第三,教師要有多元化、科學(xué)化、可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能勝任對(duì)創(chuàng)新性的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。最后,教師要有較高的教學(xué)監(jiān)控能力和較強(qiáng)的管理藝術(shù),這是教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育過程的核心要素。

二、創(chuàng)新教育能力與創(chuàng)造型教師

(一)創(chuàng)新教育能力的結(jié)構(gòu)

能力是符合活動(dòng)要求影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征的綜合,創(chuàng)新教育能力是符合創(chuàng)新教育活動(dòng)要求影響創(chuàng)新教育效率的個(gè)性特征的綜合。創(chuàng)新教育能力包括兩個(gè)層次:即一般性創(chuàng)新能力和特殊性創(chuàng)新能力。

(二)創(chuàng)造型教師的特征

成功的、富有創(chuàng)造性的教師總是善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運(yùn)用到教育、教學(xué)、管理等過程中,并且富有獨(dú)創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法。在個(gè)性品質(zhì)上表現(xiàn)為幽默、熱情、樂觀、自信,樂于接受不同觀點(diǎn)以及對(duì)其工作之外的其他事情也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣并積極參與。在教育教學(xué)方面,注重教育藝術(shù)和機(jī)智,有強(qiáng)烈的求知欲和成就動(dòng)機(jī)。在教學(xué)風(fēng)格和技巧上,善于經(jīng)常變換各種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)相互交流并討論各自觀點(diǎn)。在班級(jí)管理方面,創(chuàng)造型教師在對(duì)班集體和學(xué)生管理時(shí)努力創(chuàng)設(shè)并維護(hù)一種易于創(chuàng)造力得以表現(xiàn)的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系及班集體風(fēng)尚。

三、高等師范院校培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的意義

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維,我們首先應(yīng)增強(qiáng)教師的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)和能力,只有教師有了創(chuàng)新教學(xué)能力,才能培養(yǎng)出一批有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維,最終具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。創(chuàng)新教育的最終實(shí)施者是教師。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新最根本的一條就是要靠教育。那么創(chuàng)新教育的任務(wù)由誰來承擔(dān),只有靠教師。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的言行舉止、性格特征影響、感染學(xué)生。教師的創(chuàng)新思維活躍,教學(xué)方式靈活多變,教學(xué)過程師生互動(dòng),教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于教材。這樣勢(shì)必能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),形成創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)教師創(chuàng)新教育能力

教師創(chuàng)新教育能力的激勵(lì)和培養(yǎng)涉及很多方面,大到社會(huì)環(huán)境、教育體制,小到學(xué)校管理、培訓(xùn)教育,物質(zhì)條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)都是其中基本的因素,都對(duì)教師創(chuàng)新教育能力形成與發(fā)展產(chǎn)生直接而重要的影響。

(一)優(yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境

學(xué)校環(huán)境是對(duì)教師創(chuàng)新能力的形成發(fā)展產(chǎn)生影響的多種學(xué)校因素,其中較為重要的有學(xué)校的校長、學(xué)校管理、教學(xué)的評(píng)估體系等。適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是教師創(chuàng)造力順利發(fā)展的必要條件。

1.優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵要素——?jiǎng)?chuàng)造型校長

任何一所學(xué)校是否具有良好的環(huán)境,一校之長是關(guān)鍵所在,唯具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長,才能為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供指導(dǎo)和支持。創(chuàng)造型校長最為主要的特征是能夠創(chuàng)造性地開展工作,工作熱忱主動(dòng),不受常規(guī)所限制,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教師教學(xué)中的主要問題,并想方設(shè)法給予圓滿解決。善于聽取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見,努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的機(jī)會(huì)與條件。

2.有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理

學(xué)校管理的中心是對(duì)教師的管理,其具體內(nèi)容就是允許、鼓勵(lì)和幫助教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。允許是指為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境;鼓勵(lì)是指學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的教師給予精神和物質(zhì)上的積極強(qiáng)化;幫助是指學(xué)校管理應(yīng)利用一切條件為教師提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息,經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、討論交流、專家指導(dǎo)等使教師開闊視野,拓寬思路。

3.完善學(xué)校評(píng)估體系,注重創(chuàng)新教育能力考查

學(xué)校的教育評(píng)估體系是對(duì)教師教學(xué)成果的檢驗(yàn),同時(shí)評(píng)估體系所選擇的標(biāo)準(zhǔn)又是對(duì)某種教育思想和方法的肯定,對(duì)教師的教學(xué)起著很強(qiáng)的誘導(dǎo)和強(qiáng)化作用。所以,注重評(píng)價(jià)體系中教師創(chuàng)造性工作成效的權(quán)重、導(dǎo)向、獎(jiǎng)勵(lì),使之形成人人爭(zhēng)創(chuàng)新的氛圍。

(二)提升教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的自身?xiàng)l件

1.樹立創(chuàng)新教育思想

教師要樹立創(chuàng)造教育思想。在遵循教材基本理論和基本精神的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己去結(jié)合一些喜聞樂見的社會(huì)信息和已有的其他學(xué)科知識(shí)多重理解教材理論知識(shí),教師在其中充當(dāng)“導(dǎo)演的角色”;把過去以傳授學(xué)科知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)變成傳授知識(shí)、增長經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、修正品行為主要教學(xué)目標(biāo),特別是要引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、公正地看待一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。

2.創(chuàng)新方法掌握到位

教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師課堂講授要注意方式、方法的靈活多樣化,變單純知識(shí)傳授為“講重點(diǎn)、講思路、講方法”。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,有的放矢。創(chuàng)新方法的靈活應(yīng)用需要教師盡快接受新知識(shí),適應(yīng)教育需要,用理性思維去分析形勢(shì),探索社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。這種教學(xué)思維上的創(chuàng)新必定引起教學(xué)方式上的創(chuàng)新。

3.組織豐富的創(chuàng)造思維活動(dòng)

大量豐富的各種活動(dòng),能增加學(xué)生的表象儲(chǔ)備,為他們的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供了豐厚的原料。要組織豐富多彩的各種活動(dòng),就需要教師自身具有扎實(shí)而廣泛知識(shí)結(jié)構(gòu)、敏捷的思維方式、有效調(diào)控活動(dòng)過程的能力,否則就很容易把一些活動(dòng)搞得散而無主題,亂而無目標(biāo),達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

綜上所述,現(xiàn)在我們已進(jìn)入信息文明時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見端倪,國際競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇。國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)說到底是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國力的強(qiáng)弱取決于國民素質(zhì)和一個(gè)國家人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。在這種國際大背景下,實(shí)施創(chuàng)新教育已成為一種理性的選擇,推行創(chuàng)新教育已是當(dāng)務(wù)之急。但就高等師范院校而言,如何培養(yǎng)教師的觀念和素質(zhì)是其中重要的方面。因此,教師在實(shí)施創(chuàng)新教育中,必須轉(zhuǎn)變觀念,提高素質(zhì)。

作者單位:王冰:河北師范大學(xué)教育學(xué)院(2006級(jí)教育碩士研究生,研究方向:教育管理)

封歡歡:河北師范大學(xué)教育學(xué)院(2006級(jí)教育碩士研究生,研究方向:教育人力資源管理)