如何在數學教學中培養學生的自主學習能力

郭文霞

我國小學數學課堂教學中長期、普遍地存在著重知識、輕能力;重結論、輕過程;重教法、輕學法的現象,學生常處于被動狀態。學生學習的積極性、主動性無法正常發揮,直接影響學習效果的提高。課改提倡的“自主式”學習,通過培養學生自覺、主動的動手動腦習慣,提高學生獨立思考、積極探求的意識和發展學生創造性思維能力。

那么,在小校數學教學中,怎樣培養學生的主動意識和自主學習的能力呢?

一、運用靈活多樣的教學方法調動學生的思維主動性

好的教學方法,應有利于學生自主的學習。在數學課堂教學中,教師應利用靈活多樣、富于啟發性的教學方法,千方百計創設情景,為調動學生的積極思維創造條件。為克服數學課枯燥、抽象等問題,教師要努力帶領學生動手擺、剪、拼、貼,用直觀化的方法處理教材中的重點難點問題。這樣學生親自經歷“玩中有學”“學中有樂”的過程,活躍了課堂氣氛,調動了學生學習的積極主動性,學生輕松愉快地理解、掌握了知識。

二、運用形象生動的語言藝術激發學生的學習興趣

托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。”因此,讓學生主動、高效地去獲取知識,關鍵是激發和培養學生的興趣。而教師的課堂語言是教學過程中最直接、最普遍、影響力最大的交流工具,它直接影響并決定著學生注意力和興趣。在上數學“統計”的內容時,我沒有枯燥地講什么是統計,而是在上課時說:“同學們,六一節快到了,老師想買一些氣球把教室打扮打扮,可是不知同學們都喜歡什么顏色。”我發給每個小組一張卡片,讓他們用自己的方法進行調查,并把調查結果涂卡。不一會兒,各組統計數字都有了,而且還把調查結果說得頭頭是道。

統計問題比較抽象,但如果選例得當,語言生動有趣,學生就會樂于思考,思維活躍,就會很容易掌握,還發展了多方面的能力。因此,形象、生動、幽默、風趣的語言藝術,在教學中可起到事半功倍的作用。

三、運用現代化教學手段,增強教學的直觀性和形象性

在課堂教學中,投影、電影、多媒體、實物展示臺等手段和設備的運用,能起到變描述為形象,變抽象為直觀的作用。現代化教學手段的運用,不單單能調動學生的學習興趣,還能調動學生參與的積極性,學生自主學習的能力有了無限的廣闊性。

四、運用“成功教育”培養學生的自信心

心理學告訴我們:一次成功的體驗會激發無數次追求成功的愿望和決心。教師在教學中對不同能力的學生,要善于發現他們不同側面的閃光點,并及時給予肯定和表揚,并且要對不同程度的學生提出不同的要求,要想方設法為不同程度的學生創造成功的機會,使學生認為“我能行”、“我能成功”,始終保持一種成功的心態。自信的火焰是學生自覺、自主學習,永不衰竭的動力。

作者單位:鹿泉市獲鹿鎮三四街小學