激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

戴　爽

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面,結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐、談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、用心備教材

意大利的馬拉古茲在一首詩(shī)中寫(xiě)到:“孩子有一百種語(yǔ)言,一百個(gè)念頭,一百種思考問(wèn)題的方式,還有一百種聆聽(tīng)的方式,驚訝和愛(ài)慕的方式。一百種歡樂(lè),去歌唱,去理解,一百個(gè)世界,去探索,去發(fā)現(xiàn)……”孩子眼中的世界并不一定是已經(jīng)存在的世界,他們有時(shí)的想法會(huì)令你不可思議。尊重孩子的天性,理解他們的不可思議,你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材,用孩子思考問(wèn)題的方式理解教材,用孩子樂(lè)于接受的方式運(yùn)用教材,用貼近孩子心靈的方法進(jìn)行教學(xué),就能使你拉近和孩子們間的距離,真正溶入孩子的世界。

二、積極營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍

像所有其他語(yǔ)言一樣,英語(yǔ)是一門(mén)技能,它只能在實(shí)踐中獲得,英語(yǔ)的實(shí)際能力也只有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到。創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)際環(huán)境,必須有一個(gè)真實(shí)的交際場(chǎng)所,記一個(gè)真實(shí)的課堂氛圍。因此,小學(xué)英語(yǔ)課堂座位的擺放應(yīng)是開(kāi)放式的。如在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)采用圓形擺放法,這樣既為游戲提供了充足的空間,又能讓觀摩者清楚地看見(jiàn)每一位游戲參與者和每一個(gè)游戲環(huán)節(jié);進(jìn)行情景對(duì)話(huà)教學(xué)時(shí)采用小組圍坐法,便于學(xué)生進(jìn)行交流。這樣,既不會(huì)讓學(xué)生對(duì)一成不變的課堂座位感到厭倦,也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,孩子們也更喜歡上英語(yǔ)課了。

此外,課堂環(huán)境的布置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。豐富生動(dòng)、兼知識(shí)性與趣味性為一體的課堂既像是一個(gè)知識(shí)的“樂(lè)園”,又像親切的“家園”。學(xué)生在這樣一個(gè)豐富多彩的氛圍中學(xué)習(xí)是多么開(kāi)心的一件事。

三、充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的作用

在英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用,它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放,吸引著孩子們求知的目光,熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng),朗朗上口,旋律優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作,也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動(dòng)力。此外,音樂(lè)的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶,讓學(xué)生學(xué)的輕松、開(kāi)心,真正做到寓教于樂(lè),樂(lè)教樂(lè)學(xué)。

四、因材施教,挖掘潛能——“I am good atstudyingEnglish.”

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。”“帶著知識(shí)走向?qū)W生”,不過(guò)是“授人以魚(yú)”;“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。

教育不只是要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是要教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo),并鼓勵(lì)其通過(guò)自主性學(xué)習(xí)掌握方法,達(dá)到自由運(yùn)用。如在識(shí)記單詞時(shí),可有意識(shí)地滲透巧記單詞的方法:如“bedroom,classroom,dining room,reading room,sitting-room“等單詞可以通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)記憶,而”I-eye,whose-whos,right-write,meet-meat”等可以采用同音異形字記憶法來(lái)記憶……在教師的啟發(fā)下,學(xué)生也樂(lè)于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,他們不僅牢固地掌握了新知識(shí),養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,而且更有利地開(kāi)發(fā)了他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。

作者單位:江蘇省句容市行香中心小學(xué)