如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

趙秀閣

新課程要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)情感,但隨著學(xué)生年級的變化,數(shù)學(xué)知識的要求、能力不斷提高,在班級中出現(xiàn)了一部分對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極、興趣淡薄的現(xiàn)象,我們都知道“興趣”是學(xué)習(xí)的動因,教師若能利用生活中恰當(dāng)?shù)那榫迟x予知識鮮活的靈魂,根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出趣味性、探究性的問題,常常能誘發(fā)、培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我是從以下做的。

一、實(shí)行開放式教學(xué)——即教師通過開放題的引進(jìn),學(xué)生參與,使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動的樂趣。開放式教學(xué)中的開放題:一是結(jié)果開放,對于用一個問題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放,學(xué)生可以用不同的方法解決這個問題,而不必根據(jù)固定的解題程序;三是思路開放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題時的不同思路。

二、教學(xué)中立足于現(xiàn)實(shí)生活,從學(xué)生對生活的體驗(yàn)中激發(fā)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的激情,讓學(xué)生從生活中尋找實(shí)例,例如:在探索“螞蟻怎樣走最近”的過程中,讓學(xué)生通過剪拼圓柱體的實(shí)物模型找到問題的答案。在學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)確定一條直線”時,引導(dǎo)學(xué)生分析為什么門、窗扇都只安裝兩個轉(zhuǎn)軸,等等。由此可見,學(xué)生對生活的體驗(yàn)完全可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)意識,轉(zhuǎn)化本身就是“培育興趣——自主探究——形成知識”的過程。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在觀察之前,要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。要在觀察中及時指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象有順序地進(jìn)行觀察,要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法,要指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣并注意學(xué)生的觀察能力。

四、注意培養(yǎng)想象力,想象不同于胡思亂想。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識。其次,新知識的產(chǎn)生除去推理外,常常包含前人的想象因素,因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素,創(chuàng)設(shè)想象情境,提供想象材料,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法,像類比、歸納等從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、練中求趣,練習(xí)是鞏固所學(xué)知識,形成技能技巧的必要途徑,是教學(xué)的一個重要環(huán)境。教學(xué)時可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點(diǎn)情節(jié)又貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目,通過少量的趣題和多種形式的題目,使學(xué)生變知之為樂知。

總之,作為一名數(shù)學(xué)教師,我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的學(xué)生實(shí)際,靈活多變地采用多種做法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維活躍起來,使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來,從而活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

作者單位:河北省冀州市徐莊鄉(xiāng)中學(xué)