如何提高中學數學課堂教學效率

方　輝

課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地,新課程體系下的數學課堂教學,教師不僅要傳播知識,提高課堂時間的利用率,提高學生對知識的吸收率;更應該培養學生的學習能力,激發學生的創造潛能,幫助學生學會在實踐中學,在合作中學,為其終身學習奠定基礎。

1 創設和諧情境,激發求知興趣

在數學課堂教學中要創造這樣一種寬松和諧的教學環境,使學生在心情舒暢的情景下愉快地學習,從而發揮自己的聰明才智,進行創造思維和想象。只有師生關系和諧,才能使他們的心理距離接近,心情舒暢,才有可能使學生的創新精神獲得最大限度的表現和發展。在數學教學中,應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式,實現由“教”向“學”過渡,創造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松的教學環境。

數學知識比較深奧,每堂數學課都對學生具有新鮮感,如能在引入新課時,提出具有誘惑力的問題,更能激發學習興趣。一開始就“引人入勝”,產生好奇心,并由此產生求知欲望與熱情,對課堂學風和理解內容起到良好的作用。同時要及時地進行表揚與鼓勵,也是提高學習興趣的重要方法。課堂教學中,要對學生的熱情態度和取得的成績給予正確的評價和適當的鼓勵。要鼓勵學生大膽提問,耐心細致地回答學生提出的問題,并給予及時的肯定和表揚,增強學生提問的勇氣和信心,最終達到“表揚一個人,激勵一大片”的目的。

2 優化課堂結構,提高課堂效率

所謂課堂教學的結構,指的是課堂教學的組成部分(或“環節”)及其順序。它體現教學的整個過程,反映教學的組織形式。優化教學結構,就需要在正確的教育思想和理論指導下根據教學的目的和要求,恰當地解決教學過程中要素的組合和程序的編排,從而收到最佳的教學效果。數學課堂教學是一個教師和學生共同參與、開放動態的雙向活動過程,因此,教學過程的設計和課堂教學目標的實施,也應該符合教學規律,符合學生的心理需求,注意學生在學習中的主體地位,引導學生主動去獲取知識。課堂教學結構是一個動態系統,其外化的直接形式就是教學活動的設計。優化數學課堂教學結構,教學活動設計的質量是不容忽視的。教學活動首先是教與學的雙邊活動,即師生的雙向刺激;從學生的活動層次看,又是群體的多邊活動,即學生群體內的多向刺激。設計教學活動,要兼顧兩個方面的活動質量,特別要追求學生群體多邊活動的質量。總之,課堂教學的優化應當與教學內容固有的特點相協調,應當與學生的認知規律相協調,教學活動設計追求的正是科學而藝術地創設能推進學生認知活動的課堂情境。

3 探索適當的教學方法,提高學生課堂接受程度

全面實施素質教育,推進數學教學方法的改革和創新,切實減輕學生的學習負擔,是目前數學教學的發展趨勢,是人們普遍的共識。數學教學目的,規定數學教學應當完成知識傳授、能力培養、思想、個性品質等方面的教育任務。特別是現行高中數學的教學目的,就明確提出要“解決實際問題的能力”,“培養學生良好的個性品質和辯證唯物主義觀點” ,“形成基本技能”。作為數學教師,必須對教學目的有明確的認識,并緊緊圍繞教學目的展開教學。首先,要做到完成一節課堂教學要預習,要求教師充分閱讀課本及數學參考書,廣泛參考其他復習資料,吃透高考大綱的要求。其次,搞好課堂提問及練習培養學生的自主能力和創新意識,教師在提問時目標要明確,調動學生自主學習的積極性和主動性,并且對不愿學習的學生在一定程度上也是一種督促作用。再次,對針對性較強問題的講解一定要注意講練結合。最后,課堂鞏固要及時,可以用作業的形式,最好是以當堂小練習的形式。總之,一堂好的課堂教學無論怎樣設計,都應該貫徹新課程理念,發揮學生主體地位,做到真正以學生為本。

4 利用現代教育技術,提高教學效率

數學具有嚴密性、邏輯性、精確性、創造性的特點,要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學,揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習,不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力,幫助學生提高思維能力和理解能力,還可以培養學生的學習主動性。新課程標準中指出:“教師要充分利用現代教育技術輔助教學,大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源,把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”現代信息技術的發展,為教學提供了更多的教育手段,教師可以利用多媒體為學生演示數學幾何中的圖形變換。因為,這樣做不但可以走出傳統課堂,提高學生興趣,吸引學生注意力,還可拓寬學生的視野,豐富教學內容,使學生學到很多書本上學不到的知識,提高教學效率。

總之,新課程標準下的課堂將是一個開放的課堂、創新的課堂、生活的課堂、民主的課堂,教師不僅傳播知識,更應該培養學生的學習能力,激發學生的創造潛能,幫助學生學會在實踐中學,在合作中學,為其終身學習奠定基礎。新課程的實施,帶給教育的變化必將是全方位的、深刻的,一定會把中國的教育水平推向一個更高的層次,所培養出來的學生也必然是新型的、具有綜合才能的、勇于探索的、適應社會需求的新型人才。

(作者單位:河北省邢臺市第六中學)