信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

秦團(tuán)福

新一輪課程改革要求語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,而語(yǔ)文素養(yǎng)又是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。要實(shí)施語(yǔ)文課程教學(xué)的改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),現(xiàn)代信息技術(shù)就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。本文從信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方面作一粗淺探討。

1 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

如教《春》一文時(shí),為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)多媒體課件為學(xué)生展現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅美景圖,讓學(xué)生觀察那一幅幅春意盎然的春景圖,口頭描述畫面,說(shuō)出表現(xiàn)春天的詩(shī)句,然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和聲情并茂的朗讀相得益彰,學(xué)生仿佛身臨其境,感受到大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),花草樹(shù)木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情,從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的目的,使后面的教學(xué)收到事半功倍的效果。

2 巧用網(wǎng)絡(luò),自主探究

以教學(xué)《蘇州園林》為例,設(shè)計(jì)教學(xué)。

1)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索蘇州園林的風(fēng)景圖片的文字資料和圖片資料,使學(xué)生從感性上了解感受蘇州園林的美好景觀。然后,教師根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好課件,其中包括蘇州園林圖片、朗讀錄音、有輕音樂(lè)伴奏的蘇州園林美景錄像片段等。

2)在課堂上,讓學(xué)生先互相匯報(bào)自己收集整理到的關(guān)于蘇州園林的文字資料和圖片資料,描述蘇州四大園林的美麗景色,初步從亭臺(tái)軒榭的布局、山水池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次等多方面領(lǐng)略蘇州園林的共同特點(diǎn)——無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,都好像在圖畫中。

3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,利用網(wǎng)絡(luò)資源繼續(xù)搜索中國(guó)其他地方園林的有關(guān)圖片和資料,與蘇州園林進(jìn)行比較,拓展學(xué)生的知識(shí)面。

4)利用互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)生的交流空間。教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)課文的心得體會(huì),在校園網(wǎng)論壇中發(fā)帖子,讓學(xué)生們互相交流與討論。此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站中注冊(cè)自己的博客,發(fā)表自己的文章,談自己的閱讀感受,方便教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、收集和處理信息的能力。

3 突出重點(diǎn),分散難點(diǎn)

如教學(xué)《月亮上的足跡》一課,通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)廣播功能,給學(xué)生展現(xiàn)浩瀚的星空、嫦娥奔月圖以及登月不同階段的實(shí)錄照片及“月上工作”的視頻等。這樣,對(duì)于一個(gè)浩渺神秘的星空,可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓學(xué)生聆聽(tīng)美的歌聲,欣賞美的畫面,感受美的形象,從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

4 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

如在教學(xué)《艱難的國(guó)運(yùn)與強(qiáng)健的國(guó)民》時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),先播放《上下五千年》有關(guān)黃河奔流的電視錄像,然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動(dòng)魄的洪流場(chǎng)面,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想中華民族不屈不撓的歷史背景談感受。這時(shí)教師再加以引導(dǎo),從清朝的屈辱史到近代的抗戰(zhàn)內(nèi)戰(zhàn)史,學(xué)生就能深深地了解艱難的國(guó)運(yùn)背景塑造了無(wú)數(shù)英雄先烈,塑造了雄健的國(guó)民。同時(shí)使學(xué)生被英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚⒁煌鶡o(wú)前的民族精神深深地感染。這樣,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

5 加大容量,提高效率

利用現(xiàn)代化得教學(xué)手段,可節(jié)省大量的板書時(shí)間,讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問(wèn)題以及聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練上,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度,既減輕教師的負(fù)擔(dān),又提高課堂效率,還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。此外,還可以利用信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快速反饋、快速遷移,將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,促進(jìn)學(xué)生思維和智能的發(fā)展。

6 拓展訓(xùn)練,開(kāi)闊視野

語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們陶冶情操、拓展視野、開(kāi)發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此,在教學(xué)中,對(duì)于兼具工具性與人文性的語(yǔ)文,就應(yīng)從更廣的層面上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是材料的容量一直是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)難以解決的問(wèn)題,因此內(nèi)容的寬泛性與課堂教學(xué)時(shí)間的有限性就成了比較突出的矛盾。而基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)具有豐富性與交互性的特點(diǎn),學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息,能極大地?cái)U(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延,開(kāi)闊學(xué)生的視野,擴(kuò)大知識(shí)面,同時(shí)在信息能力方面也得到學(xué)習(xí)與鍛煉。

因此,作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師,一方面要大膽轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)改革意識(shí)、發(fā)展意識(shí);另一方面也要不斷地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù),不斷提高處理網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)的整合的能力,增強(qiáng)實(shí)效意識(shí),使豐富的網(wǎng)絡(luò)資源成為師生學(xué)習(xí)的基本工具。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心校)