讓學生享受健全的人格教育

孫春霞

健全的人格教育使學生身心得以健康

我校提高學生心理素質(zhì)的方法與途徑主要有：

1在學科教學中注意培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，做到教書育心。教書育心中的育心指的就是在課堂教學過程中重視學習心理品質(zhì)和社會心理品質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。各學科課堂教學活動對學生的影響有顯在的，有潛在的。顯在的。如學習成績、學習興趣很容易看出來；潛在的，如學生人格、情感等是潛藏著的。后者對學生的影響是深遠的。科學知識可以重新學習，而良好的人格卻很難重新學習。教書育心就是要求通過學科課堂教學活動培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，使之成為提高學生心理素質(zhì)的重要途徑。

2教師必須對學生進行行之有效的教育。教師要不斷提高自身素質(zhì)和教育教學素養(yǎng)，以新型平等的師生關(guān)系，以健全的自身人格對學生進行心理健康教育。正如教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的源泉中產(chǎn)生出來。任何規(guī)章制度都不能代替教師的人格作用。”

3營造良好的校園文化心理環(huán)境。環(huán)境育人是思想道德教育的成功經(jīng)驗，它也適用于心育。校園文化的心理環(huán)境或氛圍包含兩層意思，一是指靜態(tài)文化心理環(huán)境。如校容、校貌及各種設(shè)施設(shè)備等。通過刻意的美化布置和裝點，使其具有感染力。一個立意較高的美化布置，對學生來說是一種莫大的激勵。高層次的校園環(huán)境，會起到烘托的作用；二是動態(tài)文化心理環(huán)境，我校積極利用全體師生在共同生活中締造的思想觀念，價值取向、行為方式、班風、校風等輿論手段對全體學生施加“定向”影響，去優(yōu)化學生的心理環(huán)境，去優(yōu)化師生的相互關(guān)系。

4開設(shè)心理輔導教育課，建立心理咨詢室與心理咨詢箱。心理輔導教育課是提高學生心理素質(zhì)的重要途徑之一。通過心理輔導或指導活動課，在教師引導下，讓學生通過討論、表演、演說、游戲、訪問、填表及觀看影視節(jié)目等活動形式，了解自己的心理狀態(tài)，從而達到提高心理素質(zhì)的目的。建立心理咨詢室與心理咨詢箱，目的是加強輔導，幫助特殊學生解決一些心理問題，促進學生健康成長。

我們要給學生提供一個民主、平等的學習環(huán)境，讓學生在一種輕松的氛圍中獲取知識，最終達到樂學的境界。

健全的人格教育使學生個性得到發(fā)展

讓學生自由地選擇自己的興趣和愛好，使?jié)撃艿靡蚤_發(fā)，個性得到張揚。尊重孩子的愛好就是重視孩子的個性發(fā)展。諾貝爾獲獎?wù)叨加凶约旱奶厥鈵酆谩Ｗ鳛槔蠋煟瑹o論孩子哪方面的愛好，只要是正當?shù)模覀兌紤?yīng)該支持和鼓勵。

我校在特長技能領(lǐng)域?qū)嵤┳灾靼l(fā)展。學校構(gòu)建起“學科類——選修類——綜合實踐類”三位一體的課程體系。在開齊上足《新課程綱要》所要求的所有課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)了包括藝術(shù)、體育、科技、競賽四大類19門選修課。形成了富有本校特色的校本課程。

著眼于提高學生的綜合素質(zhì)，開設(shè)了研究性學習、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等課程，引導學生在活動時空上向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切與自然、社會、生活的聯(lián)系，使學生的參與意識、探究精神和動腦、動手能力得到了普遍提高。

通過舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)和開展各項大型文藝演出、運動會，為學生提供展示特長技能的舞臺。

健全的人格教育使學生思想道德素質(zhì)獲得提高

提高學生的思想境界和道德素養(yǎng)，心中有他人，心中有集體，心中有國家。思想道德素質(zhì)是成功的人格教育中的根本和靈魂。喚起學生的良知、同情心和羞恥感，使學生意識到自己的社會職責和對社會的義務(wù)，從而使整個社會沿著和諧、有序、健康、文明的軌道發(fā)展。

對學生進行社會公德的教育，讓學生自覺遵守社會公共秩序，發(fā)揚革命的人道主義精神，學會尊重他人、禮貌待人、幫助他人，尊敬教師、孝敬長輩，增強自尊自愛自重意識，學會文明交往等。

對學生進行社會主義民主與法制教育。通過開展各種活動，增強學生的民主意識。養(yǎng)成發(fā)揚民主的習慣。