中學德育成功模式探究

趙和平

面對新基礎教育課程改革，學校的德育工作究竟如何開展，以適應新課程改革的需要，促進新課程全面、正常、順利地實施，這是我們每一位中學教育工作者必須研究的問題。

當我們將德育內容與學生日常學習生活或學校的其他教育活動結合起來，并納入常規工作計劃當中定期開展時，便形成了一系列的德育模式。我校主要的德育活動成功模式有：德育與創意性活動相結合的模式、德育與科技小發明(小創造)相結合的模式、德育與研究性學習相結合的模式、德育與藝術活動相結合的模式等等。

德育與創意性活動相結合的模式

創意性活動必須是針對當前學生的思想現狀和興趣特點開展的活動，它具有新穎性、趨時性、首創性。像我校開展的周末藝苑、周末電影院、圣誕party、校園“吉尼斯”、校園奧斯卡、校園情景劇、十八歲成人宣誓儀式、寄宿生篝火晚會、“愛心超市”、“愛心書屋”活動等，即屬于創意性活動。當把德育滲透于這些活動當中時，德育創意性活動模式就形成了。

1“周末影院”的開辦

我校開展了“周末影院”這一創意性活動，即利用周末學生休閑時間，為學生(主要是寄宿生)放映百部愛國主義影片，如《英雄兒女》《董存瑞》《開國大典》《大決戰》《永不消逝的電波》《趙一曼》《青春之歌》等。用這些影片占領學生的思想陣地，扼止學生周末上網吧或到其他不健康娛樂場所，加強他們的思想道德教育，使他們樹立起正確的思想意識和人生價值觀念。

2“心理小屋”的設立

我校嘗試了“心理小屋”模式的創建。“心理小屋”有自己創辦的“心育”小報，對學生進行心理健康知識的宣傳；配備相應的心理老師，不少心理有問題的同學來到這里，與心理老師進行交流，認清了自己的心理問題，樹立了信心，明確了奮斗目標。可以說，“心理小屋”的創建，為我校學生開辟了一個心靈的家園。同學們在這里找到了心靈的歸宿。解決了心理上存在的問題。

3校園“吉尼斯”系列活動模式的舉辦

校園“吉尼斯”是我校學生課外活動的一個大舞臺，由學生會體育部承辦。校園“吉尼斯”的比賽項目多達17項，而這些項目主要來自學生們身邊喜聞樂見的一些活動，如踢毽子、轉書、三分穿射、罰籃決殺、升級投籃、障礙賽、單指飛旋等等。這些活動引發了青少年極大的興趣，豐富了他們的課余生活，使他們在趣味競爭中，鍛煉了身體，陶冶了性情，增長了見識。這是一個動態的、不斷創新的模式，活動中同學們加上自己的創意，出現了一些新的項目。比如：穿越低緯、快樂呼啦圈、雙飛跳繩、花式毽子、記憶先鋒等等。

4“輪山之夜”寄宿生篝火晚會的創辦

我校寄宿生占有很大的比例，如何活躍這部分學生的課余生活。是我們必須考慮和解決的問題。在這個基礎上，誕生了篝火晚會這一創意性活動。篝火晚會的模式是，整臺晚會的節目都是寄宿生自己編排的，節目中有詼諧幽默的小品、相聲，有精彩絕倫的校園吉尼斯表演，有專業水準的樂隊現場演唱，有原生態的寄宿生歌曲串燒，還有熱鬧非凡的互動節目，現場氣氛異常的活躍。這樣的活動，不單是豐富寄宿生的業余生活，重要的是給平時沒有機會顯露才華同時又具備音樂、體育特長和表演才能的學生提供了一個展示自我的舞臺。對于這樣的活動，學生們都拍手稱好。在思想教育層面，篝火晚會有著和“周末影院”相同的功效。

5“愛心社”“愛心書店”和“博愛超市”的創辦

(1)“愛心社”模式。學校“愛心社”的資金來源是學生捐獻的日常零花錢，主要資助對象是本校的貧困學生。在本校就讀的學生，有以下情況之一者，可提出申請：失去雙親或單親，家庭經濟嚴重困難者；經濟困難的烈士、殘疾軍人的子女；家庭突遭災禍，家庭成員意外傷亡或致殘，造成經濟困難的家庭子女；民政部門確定的“低保戶”家庭子女；家庭收入很少，負擔較重的學生。對于這些困難學生，愛心社除了給予一定的資金資助外，還對他們的學費減免，校服費用減免等等。同時愛心社還聯系社會慈善機構和愛心人士給貧困生以更多的資金資助，并與之相配套建立起對困難學生減、獎、勤、助、補、免的幫扶制度。

(2)“愛心書店”“博愛超市”模式。除“愛心社”外，學校還嘗試引入各種適合校園、適合學生的自主資助運作模式，提倡困難學生自強自立，通過自己的雙手改善自己的生活。例如“愛心社”和新華書店合作，在校園里開設了“愛心書店”。運作方式是，通過報名從貧困生中選出一批人，再經過培訓上崗，讓這些學生在課余時間參與“愛心書店”的經營和管理，“愛心書店”則給其一定的補貼。這樣，貧困生就通過自己的勞動獲得了生活補助。此外，“愛心書店”還聯系廈門慈善總會，每年為高三畢業生提供崗位助學活動，即在高考之后的兩個月的假期里為學生提供就業崗位并給予一定的報酬，讓學生在上大學之前就能通過自己的努力減輕家庭負擔。

“博愛超市”則是我校新近創制的模式。大致情況是，學校模擬商場模式，設置一個房間作為“商店”，發動學生將多余或用剩的物品捐獻到“超市”，貧困生憑借學生會發的積分卡到“超市”領取需要的東西。

德育與科技小發明(創造)相結合的模式

德育處將學生的創新意識、創造能力作為學生思想道德的考核指標之一，每學期安排一定的時間(包括科技節)讓學生集中開展活動，展示他們平時的科技發明構想與成果，然后進行評比并在全校大會上表彰。在此激勵之下，學生踴躍嘗試，奇思妙想不斷涌現，科技小發明(創造)成果不斷出現。例如陳子呈同學發明的“帶鏡子的眼藥水瓶”，他發現大多數同學滴眼藥水時，總不能把藥水準確滴入眼中，往往滴在眼外再流入眼中，極其不衛生，為此，他發明了一種帶小鏡子的眼藥水瓶。使用時，翻開小鏡片就可以方便準確并且一次性把眼藥水滴人眼中，用完后合上鏡片放入盒子里，既衛生方便成本又低廉，更重要的是解決了生活中的小麻煩。

德育與研究性學習相結合的模式

德育與研究性學習相結合的模式要求，學生課題的選擇應多關注社會問題，在對社會問題的調查、分析過程中，拓展視野，歷練閱歷，提高思想水準，增強社會責任感。在我們的推動下，研究性學習活動開展得廣泛而又深入，近幾年來，我校學生研究性學習課題參加各級各類評比，取得了突出的成績。其中反響最大的是由我校三名高中學生經過調查撰寫的《剖析本地瘋狂的六合彩賭博現象》的調查報告。針對六合彩賭博這一嚴重危害社會的行為，三名學生以高度的社會責任感，從中學生的視角發掘這一令人深思的問題。這篇調查報告引起了市政府及社會各界的廣泛關注，并在全國引起轟動。可以說。在研究性學習中，學生更加關注社會。作為社會的一分子，他們的主人翁意識在學習中得到進一步加強，道德素養得到不斷提高。

德育與藝術活動相結合的模式

我們的活動道德教育模式中最活躍的模式之一就是德育與藝術活動相結合的模式。許多活動，形式上是藝術的，但內容上卻是德育的。

1時間長。雖然很多學校都開展藝術活動，但我校的藝術活動與眾不同，我校每年的藝術節歷時達三個月之久，學生的參與面是空前的。

2內容豐富。在藝術節期間，有新生的歌詠比賽、卡拉OK賽、才藝表演、鋼琴比賽、二胡興趣小組音樂會、繪畫比賽等，還聘請專家開設音樂講座。藝術節的高峰是元旦文藝匯演。在元旦的文藝匯演上，我們把三個月來經過層層選拔的優秀作品進行展示，就像現在最為流行的“同一首歌”“超級女聲”“加油!好男兒”等節目一樣，充滿著活力與精彩，把當代中學生最有代表性的一面展現出來。可以說，在藝術活動中。調動起了每個學生的積極性、加強了他們的參與意識、提高了他們的集體觀念。同學與同學之間關系更加融洽，班級與班級之間更加和諧。

3形式多樣。除藝術節外，我們還創制了“周末藝苑”“圣誕pany”“文藝入軍營”等日常藝術活動模式。這些活動，形式更開放、更自由，更得學生的喜愛。

德育模式的創制使我校德育工作出現了生機勃勃的局面。實踐表明，豐富多彩的德育活動不僅不會像人們所說的那樣影響教學成績，反而促進了包括教學質量在內的辦學質量的提高。當然，我們德育模式的創制與實施目前還處于摸索階段，還有許多地方亟待完善。