創(chuàng)新教育花璀璨

王三陽　于　英

山東省坊子區(qū)三馬路小學(xué)始建于1919年，學(xué)校創(chuàng)建之初，王盡美、莊龍甲等早期共產(chǎn)黨員就曾在此開展革命活動，為新中國的成立建立了篳路藍(lán)縷之功，這所具有悠久光榮傳統(tǒng)的學(xué)校今年喜迎九十華誕，此際，記者走進(jìn)該校，聆聽師生們在秉承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上精心演繹創(chuàng)新教育的凱歌，心中充滿了欣慰與激動。

讓每個孩子臉上綻放花朵

走進(jìn)三馬路小學(xué)的教室，我們會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，這里的課桌安排與眾不同：這里的學(xué)生座位一律排成“口字型”或“U型”，孩子們面對面就座，上課的時候彼此之間可以互相看到對方或其他同學(xué)。課堂上，每當(dāng)老師提出問題的時候，那些思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子就可以自由登上講臺展示一番，他們的精彩表現(xiàn)會贏得老師和同學(xué)們的熱烈掌聲。

王在科校長說：“我們知道。每個孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都有成長的心理欲求，過去的課堂，往往是一位老師從頭到尾一言堂灌輸，嚴(yán)重阻礙了孩子們對知識的掌握和個性的形成。今天，我們打破傳統(tǒng)的座次排列格局，目的很明確，就是為孩子們提供表演的場地，創(chuàng)造逼真生動的氛圍，讓孩子們在這樣的環(huán)境中盡情地展示自我，進(jìn)一步滿足他們成長、成才的渴望。”

為了學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H教學(xué)條件，近幾年來，三馬路小學(xué)實行小班化管理，每班36人，使得教師對全體學(xué)生做到了最大化的關(guān)注。而隨著座位排列方式的改變，課堂組織形式和師生角色都發(fā)生了必然的變化，在教學(xué)過程中，老師們逐漸改變角色，過去站在講臺上“獨(dú)霸課堂”的現(xiàn)象慢慢消失，老師們從講臺上走下來，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，組織、引導(dǎo)、參與孩子們的探究學(xué)習(xí)活動，同他們一起探討交流。

對此。李秀玲校長深有感觸：“我的學(xué)生也不再畏懼走下講臺的我，而是把我當(dāng)作朋友、探求知識的伙伴、學(xué)習(xí)活動的合作者。在這種平等和諧的課堂氛圍中。學(xué)生沒有了思想壓力和負(fù)擔(dān)，他們的思維活躍起來，‘事也多了起來，不但敢想、敢做、敢說、敢問。而且敢向老師同學(xué)質(zhì)疑了，在我的課堂上經(jīng)常會聽到學(xué)生這樣說‘我不同意您的說法‘老師，我還有更好的做法“老師，我認(rèn)為……。我們突破了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，真正實現(xiàn)了師生平等對話。徹底解放了學(xué)生的手、腦、眼、嘴，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，讓課堂真正成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。”

相信孩子，發(fā)展孩子，成了三馬路小學(xué)老師們的共識。而且，他們在嘗試著利用各種方式讓每個孩子都能盡情地展示精彩的自己，天長日久，孩子們的自信心得到極大提高。

在李秀玲校長的課堂上，這樣的場面時常出現(xiàn)——

在推導(dǎo)梯形面積的計算方法時，李校長讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的兩個完全一樣的梯形嘗試推導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)馬遙同學(xué)只準(zhǔn)備了一個梯形。李校長心里清楚，這位同學(xué)很聰明，就是平常做事不太認(rèn)真，還愛提一些稀奇古怪的問題。像往常一樣，學(xué)生們在老師的啟發(fā)之下，很快用兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形，并順利地根據(jù)拼成的平行四邊形與原來梯形的關(guān)系得出了梯形面積的計算方法，交流匯報時，表達(dá)得也較為流暢條理。但在這個過程中，馬遙表現(xiàn)得很低調(diào)，手里玩著一把小剪刀，一臉不屑的表情。

李校長知道，這個小馬遙一定又有了自己的新發(fā)現(xiàn)。李校長微笑著請馬遙發(fā)表自己的見解。

馬遙看了看老師，拿起那個已被剪成兩半的梯形，邊演示邊說：“我的做法是，先分別找出梯形兩條斜邊的中點，然后把這兩個中點用一條線段連接起來，再沿這條線可以將一個梯形剪成兩個不同的梯形，用這兩個梯形也可以拼成一個平行四邊形。而這個平行四邊形的高是原來梯形的高的一半，它的底是原梯形上底下底之和，這樣也能推導(dǎo)出梯形面積的計算公式。”教室里安靜了一會兒，然后響起了雷鳴般的掌聲。

李校長率先向馬遙伸出了大拇指。說：“馬遙同學(xué)不迷信課本和老師，敢于提出自己的看法和見解，敢于嘗試，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她這種精神，同時她也給我上了一堂很好的課，我為有這樣的同學(xué)感到驕傲。”教室里再次響起了熱烈的掌聲，馬遙同學(xué)的臉上漾出了掩飾不住的自豪。

李秀玲校長說：“新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂是自主開放、主動生成的課堂，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，在親身體驗與獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)識數(shù)學(xué)，形成對數(shù)學(xué)的理解；在合作交流與他人分享氛圍中，逐漸完善自己的想法。這個過程應(yīng)是一個生動活潑、富有個性的展示過程。是學(xué)生主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。這一新理念告訴我們：孩子不是傳話筒，不是知識的容器。他們有自己靈動智慧的大腦，有自己獨(dú)特的思維方式，在課堂教學(xué)中，我們要放下架子，打破傳統(tǒng)的思維框架，尊重學(xué)生，為他們提供自主、寬松、和諧的活動空間，解放他們的眼、耳、口、手、腦，讓他們擺脫一切束縛，放開手腳，投入到學(xué)習(xí)活動中，在探究中尋求知識，在合作中提升能力，在交流中引發(fā)思維的碰撞，充分發(fā)揮出自己的聰明才智，張揚(yáng)自己的個性，得到最大的發(fā)展。”

最大限度提高教師的創(chuàng)造力

每周送給老師們一條溫馨寄語是王在科擔(dān)任校長之后堅持做的一項常規(guī)工作。王校長說：“我十分贊賞蘇霍姆林斯基的觀點：校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想上的引領(lǐng)。作為校長，我覺得，第一要務(wù)是引領(lǐng)老師不斷保持積極向上的精神狀態(tài)。”

在三馬路小學(xué)走廊的小黑板上，記者欣賞了王在科校長送給老師們的一些寄語：“一個人對待工作的態(tài)度決定了這個人對待生命的態(tài)度，工作的質(zhì)量決定生活的質(zhì)量。”“我的存在是學(xué)校的一份財富，我的科研是學(xué)校的一個亮點，我的課堂是學(xué)生的一方沃土，我的人格是學(xué)生的一面旗幟。”“用愛感動每一天，用心感動每個人。”“朝朝暮暮抓細(xì)節(jié)，歷練良好習(xí)慣；歲歲年年抓養(yǎng)成，鑄就優(yōu)秀品格。”“只有不懈追求生命自覺的人，生命才真正精彩，生活才真正幸福。”“好習(xí)慣是逼出來的，好方法是教出來的，好孩子是幫出來的，好老師是干出來的。”“在學(xué)習(xí)研究中感悟做教師的快樂，在常態(tài)教學(xué)中體會做教師的樂趣，在平和的心態(tài)中尋找做教師的幸福。”“干事從做人做起，成功從小事做起，改變從現(xiàn)在做起。”“一個人的價值就是感動別人，一個人的享受就是被別人感動。”……

王校長多年來堅持對老師的一個態(tài)度是，多發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，少盯著老師的缺點，他說：“每個人的內(nèi)心深處都有向善的積極一面，我們對待老師，要多表揚(yáng)，少批評，用正面的激勵促進(jìn)老師的快速提高。”遵循這一指導(dǎo)思想，王校長收到了讓自己和老師們都感到欣慰的效果。

一次，侯瑞榮老師參加了區(qū)高效課堂結(jié)題活動的公開課講課。這是她從教十幾年來第一次參加市級的公開課講課，當(dāng)時心情緊張的程度難以言表。活

動結(jié)束后，省、市兩級領(lǐng)導(dǎo)對侯老師所講的課給予高度的評價，她緊張的心情終于平靜了下來，對自己平時的授課風(fēng)格及授課方式更加堅定，體驗到了歷經(jīng)風(fēng)雨終見彩虹的喜悅與歡欣。

高興之余，她反思自己的成長之路，許多過往的情景不禁歷歷在目。她記得王在科校長來三馬路小學(xué)就職后，首先召開全校教職工大會，讓老師們放下包袱，輕裝上陣。在教學(xué)工作中，只要是為了學(xué)生一生的發(fā)展有利的做法，一定會給全體教職工做堅強(qiáng)的后盾。侯老師還記得王校長當(dāng)時說過的話：“如果誰在工作中遇到了困難，可以來找我，我將竭盡全力幫助解決。”王校長的一席話，說得讓每一位老師心里都熱乎乎的，侯老師當(dāng)時就暗下決心，一定從一點一滴做起，使自己在業(yè)務(wù)水平上更上一層樓。因為有了這樣的決心與信心，在平時的工作中嚴(yán)格要求自己。努力并刻意地從教學(xué)方法、教學(xué)方式、數(shù)學(xué)思維能力等方面來鍛煉、開發(fā)自己，終于有了今天的成績。

剛參加工作三年的青年教師扈叢叢在日記中這樣寫道：“學(xué)校高度重視年輕教師的培養(yǎng)，努力尋找有效途徑，實施培養(yǎng)工程，讓學(xué)校成為年輕教師成長的搖籃，為我們年輕教師提供了一個寬松、開放、支持的成長氛圍。學(xué)校采取多種形式從不同的角度了解我們年輕教師的現(xiàn)狀和心聲，把握培養(yǎng)的方向；采取一定的激勵機(jī)制激發(fā)我們的積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)；想方設(shè)法為我們提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會、展示自我和實現(xiàn)人生價值的平臺，以增強(qiáng)我們的自信心。”“踏實地上好每一堂課，細(xì)致地做好每一件事，堅持細(xì)心觀察、學(xué)習(xí)和總結(jié)，我相信自己會一步步成熟。我一定會以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，贏得學(xué)生的喜愛與家長的信任，我會在教學(xué)方面多鉆研。迎接教學(xué)教研中更大的挑戰(zhàn)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的期望。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合當(dāng)今教育需要的成功教師!”

當(dāng)一位老師有了明確的前進(jìn)方向，又有了努力前行的方法，就會迅速成長起來。

有了教師的快速提高，也就有了學(xué)校的不斷發(fā)展。

為了讓每個老師都能夠施展自己的才華，王在科校長鼓勵老師們大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的特長，在本學(xué)科領(lǐng)域積極探索，努力成為校本開發(fā)的研究者，在他的支持和帶領(lǐng)下，老師們的創(chuàng)造積極性空前高漲，三年的時間。已經(jīng)有十六位老師開發(fā)設(shè)計出了自己的校本課程，看著自己的心血化成彌漫著油墨香氣的課本，老師們心中莫大的成就感油然而生。

走可持續(xù)發(fā)展之路

近幾年，三馬路小學(xué)先后獲得“濰坊市師德建設(shè)先進(jìn)單位”“濰坊市教學(xué)先進(jìn)工作單位”“山東省教育科學(xué)重點課題研究基地”“全國少兒書畫大賽優(yōu)勝單位”“全國小學(xué)生英語競賽優(yōu)勝單位”“全國紅領(lǐng)巾手拉手助殘先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號，但是，王在科校長和他的同事們顯然不滿足于這些成績，他們心中還有更高的追求。

王校長說：“面對成績，任何沾沾自喜的情緒都只能成為阻礙我們前進(jìn)的因素。老百姓對教育的要求越來越高，每天面對千百張渴求知識的面孔，我們絲毫不敢懈怠。而教育有其自身的規(guī)律，既不能操之過急，又不能松懈馬虎，我們要嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，走可持續(xù)發(fā)展之路。”

深入發(fā)掘有利的教育資源，為學(xué)校發(fā)展增后勁。王校長發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的一些退休老教師的熱情仍然不減，他敏銳地感到這是學(xué)校可以充分利用的教育資源。于是，他經(jīng)常組織一些老教師為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。劉希全校長退休后，積極參加區(qū)關(guān)工委組織的離退休老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范構(gòu)成的“五老”報告團(tuán)，在區(qū)內(nèi)外巡回演講，受到廣大群眾的歡迎，王校長邀請劉希全校長前來學(xué)校為老師們進(jìn)行文明禮儀等方面內(nèi)容的講座，使老師們的眼界更加開闊。劉校長參加全國少代會受到胡錦濤、溫家寶等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見后，來到學(xué)校，與老師們暢談交流自己的感受，同樣讓老師們受到極大地鼓舞，尤其是青年教師，感動于劉校長退而不休的精神，喚起了他們心靈深處作為教師獻(xiàn)身教育的一腔豪情。

有效開發(fā)家長資源，形成家校教育合力。王在科校長深深感到，教育不僅僅是學(xué)校的事情，在當(dāng)今社會，“5—2等于0”的現(xiàn)象應(yīng)該引起教育人的高度重視，只有家校攜手形成強(qiáng)有力教育合力，才能真正發(fā)揮持久的效力。

三馬路小學(xué)處于城鄉(xiāng)交界處。生源多是附近農(nóng)村的孩子和一些打工者子弟，很多學(xué)生由于家庭教育不當(dāng)、缺乏父母關(guān)愛，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師經(jīng)過多次研究討論，最后達(dá)成一致意見，制訂了“二十字策略”：家校合作，及時溝通，陽性強(qiáng)化、共同育人，促其進(jìn)步。

學(xué)校定期召開家長會，強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，要求家長與孩子進(jìn)行平等的交流，給予孩子應(yīng)有的尊重，多給孩子表揚(yáng)或獎勵，讓孩子看到自己的進(jìn)步，讓孩子從小樹立責(zé)任意識。

學(xué)校還建立了家校聯(lián)系卡，由班主任及時記錄孩子們的在校表現(xiàn)，突出優(yōu)點，并及時反饋給家長，家長填寫意見及建議，建立有效的家校聯(lián)合教育體系，使孩子的教育保持家校的一致性。

通過扎實有力的工作，家長的教育觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，明白了家庭教育的重要性，育子方法也有了明顯改善，過去那種只靠打罵解決問題的粗暴做法被有效的交流溝通所取代，收到的效果自然令人欣慰。老師們深有感觸：家長成為我們的好伙伴，我們的教育工作就會如虎添翼，各項工作都會事半功倍。

挖掘課程資源，給學(xué)生廣闊的選修空間。在讓學(xué)生得到全面發(fā)展理念的指導(dǎo)下，三馬路小學(xué)努力探索課程開發(fā)路徑。打破了老師教死書、學(xué)生死命學(xué)的格局，讓校園靈動起來，學(xué)生思維活躍起來。

王校長說：“每個學(xué)生都是一個活生生的個體，有他們自己的情趣愛好，有屬于每個人的個性特長，如果我們不能做到因材施教，就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)出真正意義上的高標(biāo)準(zhǔn)人才。”

近年來，學(xué)校大力進(jìn)行課程資源開發(fā)，棋類、球類、舞蹈、音樂、繪畫、美術(shù)、軍樂、曲藝等等各種門類的興趣小組雨后春筍般地涌現(xiàn)出來，學(xué)生們根據(jù)自己的愛好選擇適合自己實際情況的課程。孩子們在自己喜愛的天地里自由馳騁，收到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。

尚德篤行，是三馬路小學(xué)的校訓(xùn)。王在科校長對其進(jìn)行了明確的解讀——尚德：愛國守紀(jì)、誠信明禮、團(tuán)結(jié)友善、健康向上；篤行：行知合一、腳踏實地、鍥而不舍、身體力行。這是三馬路小學(xué)師生們心靈中的標(biāo)桿，向著這個標(biāo)桿，他們每天都在努力，這，應(yīng)該就是這所學(xué)校成為老百姓心目中好學(xué)校的最主要的原因吧!