學(xué)校管理者應(yīng)樹立新意識(shí)

唐慶忠

《規(guī)定》不啻是一股和煦的春風(fēng)，吹暖了每位班主任的心田?！兑?guī)定》對(duì)新形勢(shì)下班主任的權(quán)利有了明確的界定，賦予了班主任更多的尊重，讀來讓人倍感溫馨。隨著新課改的不斷深入，班主任老師的勞動(dòng)已經(jīng)被社會(huì)各界所認(rèn)可。作為學(xué)校管理者，更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的發(fā)展離不開班主任的努力，學(xué)校取得的成績(jī)離不開班主任的辛勤付出。如何進(jìn)一步貫徹和落實(shí)《規(guī)定》的要求呢?我們認(rèn)為，學(xué)校的管理者應(yīng)樹立如下幾個(gè)意識(shí)：

精英意識(shí)班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的“排頭兵”。他們是學(xué)校德育的骨干，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。因此，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的發(fā)展空間，從某種意義上說是維系學(xué)校的生存，貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。為此，學(xué)校管理者在選拔班主任隊(duì)伍時(shí)一定要有精英意識(shí)，不僅要注重專業(yè)技能要求，更要注重職業(yè)道德要求，因?yàn)椤暗赂卟拍転閹?，身正方能為范”?/p>

為了遴選出合格的班主任，我校制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)班主任的職業(yè)道德、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、人格魅力、創(chuàng)新能力等作出了具體的規(guī)定。成立了班主任競(jìng)聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校委會(huì)與外聘專家組成，工作小組下設(shè)競(jìng)崗演說與答辯組、民意測(cè)評(píng)組、組織考察組等。根據(jù)“公正、公平、公開”的原則競(jìng)聘班主任。選拔出的優(yōu)秀人才將作為每個(gè)年級(jí)組的“首席班主任”，負(fù)責(zé)管理相應(yīng)的班級(jí)；對(duì)那些有志從事班主任工作的“準(zhǔn)首席班主任”教師，學(xué)校也予以重點(diǎn)培養(yǎng)，這就實(shí)現(xiàn)了班主任隊(duì)伍建設(shè)的梯次化，一遇到特殊情況，后備梯隊(duì)可以隨時(shí)頂上。另外，兩個(gè)層次的班主任有助于形成彼此競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，既不讓首席班主任養(yǎng)尊處優(yōu)，也不讓準(zhǔn)首席班主任喪失信心，失去目標(biāo)。這樣的舉措增強(qiáng)了班主任的自信心和自豪感，激發(fā)了其他教師的積極性和進(jìn)取心。

服務(wù)意識(shí)有了素質(zhì)優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍，學(xué)校就應(yīng)該千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)條件，努力幫助他們成長(zhǎng)。因此，做好服務(wù)工作就成為學(xué)校管理者工作的重點(diǎn)。為此，我校搭建專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái)，開設(shè)“周末名師課堂”，通過專家指導(dǎo)，幫助班主任“換腦”、“富腦”，在與名師“零距離”的接觸中領(lǐng)略大師的風(fēng)范，增長(zhǎng)見識(shí)，提高能力，找到自己存在的問題，解決心中的疑問；搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為老師配置豐富的學(xué)習(xí)資源，喚醒他們自主學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論的意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中大膽運(yùn)用；搭建改革創(chuàng)新的平臺(tái)，鼓勵(lì)班主任老師敢于自主創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，充分利用現(xiàn)代化的手段，創(chuàng)新教育方式方法，提高教育的立體化程度，取得教育實(shí)效。

科學(xué)意識(shí)對(duì)于班主任的評(píng)價(jià)應(yīng)該慎之又慎，因?yàn)樗鼱砍兜剿薪處煹那猩砝?，是學(xué)校的敏感問題。為了更科學(xué)、更全面地評(píng)價(jià)班主任的工作，學(xué)校引進(jìn)了北京師范大學(xué)開發(fā)的“小學(xué)教學(xué)改革評(píng)價(jià)工程”(十五規(guī)劃課題)來科學(xué)地評(píng)價(jià)班主任，把家長(zhǎng)對(duì)班主任的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任的評(píng)價(jià)的相關(guān)數(shù)據(jù)，上報(bào)給總課題組，然后由專家做出系統(tǒng)的分析，綜合班主任的各項(xiàng)表現(xiàn)，得出較為公允的結(jié)論。由于兼顧了各個(gè)方面因素，每學(xué)期評(píng)出的優(yōu)秀班主任都得到了廣泛的認(rèn)可，有力地推進(jìn)了班主任工作的開展。

綜上所述，作為學(xué)校的管理者，重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)，給他們提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，不斷改善班主任的待遇，鼓勵(lì)班主任創(chuàng)新發(fā)展，就好像給他們插上了一雙騰飛的翅膀，使他們?cè)谧约旱奶炜罩邪肯?，從而給學(xué)校的發(fā)展帶來了無窮的動(dòng)力!