做無愧于孩子的人生導師

郭文紅

《規定》第2條指出“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”明確了班主任在學生德育、班級管理中的重要位置，以及在學生人生成長過程中不可替代的作用。作為一名小學班主任，回想自己的班主任工作的經歷，我感到要成為成功的德育“主要實施者”、孩子們的“引領者”和“人生導師”，至少應該具備兩個要素：愛心與責任。

班主任要有愛心，這并不是什么新鮮的觀點。正如李鎮西老師在其《愛心與教育》的“補言”中'所說：“‘愛心這個詞已經‘老掉牙了，‘愛的教育這個觀點更是一點不‘新潮，毫無‘戰略高度和‘前瞻性可言。但我仍然要用自己的筆，代表所有愛心尚存、童心猶在的普普通通的中小學教師，向這個社會表達我們的信念：愛，當然不等于教育；但教育，永遠不可能離開愛!”

沒有發自內心的對孩子的愛，班主任所作的一切都只是被動地履行職責或完成任務，而不會積極主動地走進孩子的心靈，并富有創造性地塑造孩子的靈魂、引領孩子的人生。我這里還要強調的是，我們給孩子的愛，必然贏得孩子的心靈，進而獲得孩子豐厚的愛的回報，這份愛的回報又將轉化為我們更充沛的教育情感和更豐富的教育智慧。

這讓我情不自禁地想到，在我的教師生涯中，實在有太多太多的幸福和感動，雖然有時候這幸福不過是一些細節：一次給孩子們坦誠的認錯，讓我成了他作文中《最崇拜的老師》；一次處理教室里的“射水事件”，成全了孩子們多年的打水仗心愿，于是眾星捧月般的我也成為了肯德基餐廳里最令人矚目的明星；吉林公園里，朱維、小銳兩個男子漢細膩、體貼的一句：“老師，您就放心地玩吧，一切都有我們呢!”，讓我成了最幸福的女皇；運動會場邊，高子楠這個帥哥的一句悄悄話：“老師，我好象已經發育了，因為我的腋下長毛了。”讓我成了最快樂的知心姐姐。當孩子給我說悄悄話的時候，我覺得我是世界上最幸福的精神富翁……我由此感到無比快樂也無比自豪!身為教師不應該只享受陽光，而更應去播種太陽，去把太陽種在每個學生心坎上。于是對孩子的愛，便很自然轉化為一種責任。

所謂“責任”，就是要讓孩子的成長更快樂，讓孩子的人生更幸福，讓孩子的未來更精彩!這是作為一個熱愛孩子的班主任起碼的良知!這里，我特意用了“良知”這個詞，因為我知道現在在一些學校和一些班級，孩子們成長并不快樂，過于繁重的學業負擔和過早的應試壓力讓他們失去了應有的童年。當我們津津樂道于我們“輝煌”的應試成績的時候，卻很少反思，這輝煌的背后有著怎樣的教育悲劇，而這樣的教育悲劇又將怎樣地轉化為孩子未來可能的人生悲劇?每當想到這一點，我總是很心痛，因而提醒自己：每個孩子的今天都是不可復制的，我和孩子們的生命都是不可逆轉的，這就是教育的嚴酷——任何一點教育的疏忽乃至失誤，所造成的后果甚至惡果，都是無法消除的!這也是教育的責任所在——我們如何善待孩子的生命，給他們現在以成長的快樂，為他們未來的幸福奠基?

其實，班主任的愛心與責任本來是不需要由教育部來“規定”的，包括《規定》中的其他要求，在我看來都是一個教育者本來就應該具備的自覺追求。這些追求最核心的一點就是，要讓每一個孩子在自己身邊每天都擁有成長的快樂并收獲人生的智慧，讓他們多年以后回想起自己的小學生活時會由衷地說：那是我生命歷程中最溫馨的時光!而當他們回想起自己的班主任時，則會驕傲地說：我幸運，因為在我成長的路上遇到了一位真正的引領者和人生導師!