回首，看看來時的路

鄧翅躍

【文題創設】

閱讀下面材料,根據要求作文。

人生需要不斷往前走,同時也需要經?；仡^。“回頭”能夠使你對過去的腳步及時加以回視和省視,知道哪兒深了,哪兒淺了,哪兒走歪了,哪兒跌過跤,哪幾步走對了,哪幾步走錯了,接下來的路應該怎么走,等等。人的高明往往不在于天賦,而在于懂得回頭;人的成功往往不在于技巧,而在于及時回頭。

請以“人生需要多回頭”為題,寫一篇文章,要求:自定立意,自選文體(除詩歌外),不少于800字。

【寫作指導】

文題是一個比喻性材料作文,又規定了以“人生需要多回頭”為題。材料沒有對“回頭”的含意進行直接解釋,但對“回頭”的好處反復作了間接的解釋。材料中第一句話就表明了命題的觀點態度,第二句對“回頭”的好處進行了解釋,意思是利于總結教訓,獲取經驗,明確方向等。第三句對第二句再進行補充,生活中要“懂得回頭”,“及時回頭”。所以,“回頭”就是反思、內省,以獲取經驗教訓。本題最容易確定的立意就是:人要經常反思,以獲取經驗教訓,利于以后的學習與工作。

注意:“人生需要多回頭”不要簡單理解為“思考”或“生活需要多思考”或“想和做”,更不能看到第一句話就確定主題為“人生需要不斷往前走”。此外,“人生”應該是個人的人生經歷,不能寫成社會的、國家的、民族的,“需要”也就是要寫重要性、必要性?！岸唷笔浅３?不是偶然這樣做的。

【例文點評】

人生需要多回頭

■廣東實驗中學2010屆高三(16)班

陳丹霞

“咔!”

導演大喊一聲,用手里的劇本狠狠一拍桌子。劇本跌到了地上。

全場寂靜。整個劇組陷入了一種不可名狀的驚惶。

這是全劇的最后一幕。飾演女主角的簡需要在最后一個鏡頭里,在陽光中回過頭來。簡的天賦,再加上她記憶的日益精湛,將一個身世凄苦、歷盡坎坷,最后終于苦盡甘來的女主角演得淋漓盡致,卻在這最后一個鏡頭吃了不下十個“No”。

簡的兩道秀眉已經緊緊鎖上了。她一聲不吭地走到一旁,抱胸而立。她的腦海里不斷回放著自己每一次的動作、每一個細節、每一個神情。她絞盡腦汁,不斷地反思,她需要知道自己哪里錯了,哪里歪了。下一次,她必須成功。

她走回鏡頭前,開始放松自己。

劇本重新回到了導演手中,攝影機也重新上位。

……

“咔!”

導演雙手抱頭,不住地呢喃:“不行,不行,還是不行……你演了這么久,你怎么就不明白呢!”最后一句,已成咆哮!

簡站在原處,神情艱澀。夕陽拉長著她的影子,孤絕而無助。

晚飯后,簡獨自留在餐廳,目無焦距地坐著。她一遍又一遍地在頭腦中回想倒帶,執拗地不肯放棄。

編劇走近,伸手拍了拍她的肩膀。

她終于神色沮喪地抬手捂住了雙眼。“我不明白,我到底哪里出了錯。告訴我,她為什么要回頭?走過的路這樣凄慘,好不容易看見了陽光,身后到底還有什么值得她回望?她不是只要一心向前,努力生活就好了嗎?為什么?”

編劇輕嘆,反問一句:“你呢?你有沒有回頭看過自己走過的那條路?我知道,你生來就是天之驕子,一路走來總是風調雨順?；蛟S你能像女主人公一樣奮斗,卻不能真正與她感同身受。但我知道沒有什么是那么輕易就能得到的。每一個腳印后面總有淚水和歡笑。你為何不試著回首,看看自己曾經奮斗的腳印,看看身后的萬水千山?稍微放下你的演技,不要再僅僅執著于向前,或許會有意想不到的收獲。”

簡沉默了。

她深深吸一口氣,再緩緩吁出,慢慢合上了疲憊的雙眼。

一夜無夢。

當破曉的陽光終于爬上她的臉龐,卻是滿面的淚與笑,一室清輝。

……

“開始!”

場地里安靜得似乎只能聽見心跳。所有人的目光都集中在簡的身上。

數秒過去。簡仍然背對著鏡頭。陽光透過交錯的樹丫,斑駁地點染上她單薄的背影。她慢慢挺直了腰背,輕輕回首,故事的最后定格在她光潔的面龐,笑顏如花,淚流滿面。

“好!”導演大喊一聲,激動得將手里的劇本狠狠地摔在桌子上。劇本這次卻是穩穩地停在了桌面上。

望著喜笑顏開的導演,簡只是淡然一笑。

“太急于進取,這正是我原來止步不前的原因。須知,人生需要多回頭,看看走過的路。那里有我的夢想,有最寶貴的經驗和過錯,有攜手相伴也有孤獨無助。那些都是我不能忽視也無法割舍的財富。我終于知道,不懂得擁抱過去的人也不會擁有未來。多回首過去,生命才能流淌成河?！彼p輕地說。

無需更多的言語,她知道,她已得到了很多很多。

【點評】本文通過主人公簡艱難地完成最后一個鏡頭的經歷,表達了“人生需要多回頭”的主題。最值得我們學習的是考場記敘文做到符合題目要求所必不可少的點題技巧,其中最突出的當屬文中那些心理活動描寫和那些抒情議論語句的點題效果了。此外,本文描寫生動,如“簡的兩道秀眉已經緊緊鎖上了。她一聲不吭地走到一旁,抱胸而立。她的腦海里不斷會放著自己每一次的動作,每一個細節,每一個神情”,這樣的精彩描寫有很多處,非常生動形象。敘事靈活也是本文突出的優點,這些都體現出作者很好的語言功底,也最值得我們學習借鑒。

責任編校 彭 琳