在高等院校開展京劇教學活動的可行性探索

常若凡

[摘 要]:作為歷史悠久的綜合藝術門類,京劇,同樣可以在學校特別是高等教育環境中尋找到新的生長根基。筆者針對在高校開展京劇教學活動的可行性,對河北省四所高等院校進行了調查分析。

[關鍵詞]:高等院校 京劇 可行性

作為歷史悠久的綜合藝術門類,京劇,同樣可以在學校特別是高等教育環境中尋找到新的生長根基。高等院校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分,尤其在實現高等教育大眾化、構建學習型社會的過程中,高校校園文化對社會文化的影響日益凸顯。京劇不僅僅是簡單的娛樂形式,也是傳統文化的載體。

筆者針對在高校開展京劇教學活動的可行性,對河北省四所高等院校進行了調查分析,得出以下結論。

一、大學生普遍對京劇缺乏了解

通過對調查問卷的分析,可以看出我國當代大學生普遍對京劇缺乏了解。在調查中,對京劇行當“生、旦、凈、丑”圖片對照的選擇,選擇錯誤的大學生約占34%。大約有4%的大學生不知道梅蘭芳是京劇表演藝術的杰出代表人物;另有一半以上(大約63%)的同學對于梅蘭芳、常香玉兩位表演藝術家所代表的戲曲劇種回答混淆,說明大學生對京劇、豫劇這兩個劇種常識性問題缺乏了解。外國人把京劇比作中國的歌劇,這種觀點是不合理的,對此,僅有37%的大學生回答正確。不難看出大學生們對于京劇與歌劇這兩種表演體系下的表現形式不夠了解。

此外,筆者通過訪談發現,對于京劇藝術的綜合化、程式化和虛擬化的三大藝術特征,大學生對此了解更是甚少。對于京劇的起源與發展史僅有幾個各別的同學可以說出一些端倪。由此看來,京劇藝術在大學校園里被了解和認知的程度是遠遠不夠的。作為新一代的年輕人對于我國優秀文化遺產的了解幾乎到了無知的地步。這種現象的出現不能不說是令人遺憾與擔憂的。

二、大學生接觸京劇的途徑十分有限

通過對調查問卷的分析,可以看出我國當代大學生對于京劇接觸的途徑十分有限。調查結果顯示,大約有11%的大學生認為接觸京劇的途徑不足夠,在與大學生的訪談過程中,有很多人還表示如果能夠通過更多的途徑接觸京劇、了解京劇,他們對京劇“漠視”的態度會有所轉變。大學生接觸京劇最主要的途徑是“影視廣播”和“互聯網”,對于“劇場看戲”、“學校學習”和“書籍”這些途徑的選擇所差無級,所占的比重較小。由此看出,大學生接觸京劇主要是靠自身的主動性而得到的,目前各高校開展的京劇教學活動對于大學生接觸京劇、了解京劇方面并沒有起到太大作用。

調查顯示,大學生認為在高校開展京劇教學活動的最佳形式依次是:公共欣賞課、參與演出、聽音樂會,最后是社團活動。

大學生對我們的“國粹”——京劇了解程度十分有限。他們僅僅通過影視廣播、互聯網等途徑獲得的有關京劇的知識,仍然是缺乏明確的目的性、知識的系統性,這些都將阻礙他們的京劇欣賞水平的提高。即便是學校的公共欣賞課,也經常以枯燥的知識介紹為主,這樣,在很大程度上磨滅了大學生對于京劇的興趣。

三、大學生對京劇有一定欣賞分析的能力

通過對調查問卷的分析,可以看出我國當代大學生對京劇有一定欣賞分析的能力。首先,體現在大學生接受家庭熏陶方面。據調查顯示,在被調查的大學生中,約有58%或74%的父母親或直系親屬喜歡京劇,喜歡京劇的程度明顯要高于不喜歡京劇的程度。其次,有近一半的大學生表示喜歡京劇藝術,其中大約有8%的大學生是非常喜愛京劇藝術的,這說明在大學的校園里開展京劇教學活動還是有廣泛的根基。此外,大約有32%的大學生能夠唱出一段京劇的經典唱段,說明他們對京劇的了解和認識是有相當的程度。

由此看來,在大學的校園里,京劇藝術的發展還是有很廣泛的群眾基礎。在此基礎上,我們可以通過豐富的京劇教學活動,使我們的大學生對京劇有更深入的了解,從而培養出具有較高欣賞水平的京劇愛好者。雖然目前的發展狀況不如人愿,但是通過高校藝術教育工作者的努力,通過在高校開展形式多樣的京劇教學活動,普及京劇知識,京劇藝術定能走入校園,走近大學生。京劇文化定能在高校的校園里盛開一朵朵絢麗的花!

四、大學生對京劇藝術價值持肯定的態度

通過對調查問卷的分析,可以看出我國當代大學生對京劇的藝術價值持肯定態度。幾乎所有被調查的學生都承認京劇是中華民族的藝術瑰寶,京劇藝術本身是具有學習與傳承的價值的。其中,大約有83%的大學生不僅認為在高校開展京劇教學活動不會影響學習,而且認為這些豐富的京劇教學活動對學習會有所幫助,開闊視野,增加審美情趣。

在涉及大學生想要從京劇教學活動中學到什么的問題中,大部分學生表示最在乎的是從京劇中得到有關中國傳統文化的熏陶,大學生對京劇中一些獨特的藝術特點也非常感興趣,比如說京劇中的臉譜、服裝造型、動作表演、音樂等各方面的有別與其他劇種的特點。

五、大學生可以做好對京劇藝術的傳承

通過對調查問卷的分析,可以看出絕大部分的大學生認為在高校公共藝術教育中應該給京劇藝術一定的展示空間,同時,他們也認為要努力做好對京劇藝術的傳承。

由于調查問卷的形式對一些問題不能做出更加深入與細致的反映,為了進一步了解大學生對京劇教學活動的看法與要求,除問卷調查以外,筆者還在這四所學校與一些同學就在高校開展京劇教學活動展開了交流與探討。

筆者把自己所設想的京劇教學活動簡要介紹給大學生。設想一:在高校的公共藝術課中增加京劇教學內容,組織社團活動;設想二:外聘藝術團的專業演員為大學生介紹和演繹京劇,普及京劇知識;設想三:聘請京劇團為大學生進行演出;設想四:組織大學生外出觀看演出;設想五:本校戲曲社團組織喜歡京劇的同學們進行定期的校內演出,豐富大學生的校園文化;設想六:高校的任課教師要增加京劇專業知識,提高其授課的綜合能力。采取豐富多彩的京劇教學活動方式,以激發興趣為出發點,逐漸進入探究階段,在理論探究的基礎上進入體會與實踐學習演唱的階段。在學習過程中探究京劇與歷史、文學、美術等相關學科的聯系,從多方面感受京劇藝術的民族式的美感。最重要的目的是在了解京劇知識的基礎上,為學生培養良好的對中國傳統文化的審美意識,使其真正的領悟到京劇藝術之美。同學們對這些京劇教學活動的設想都表現出了一定的興趣。

通過以上的調查與訪談,筆者認為目前高校在開展京劇教學活動方面存在著缺失,教學活動形式較為單調枯燥,大學生對京劇藝術了解甚少,在學校教育與社會生活中缺乏了解京劇的機會與途徑。但大學生普遍認可京劇高度的藝術價值,也認為具有學習與傳承的意義。所以,高校的藝術教育工作者們如果能注重從激發學生興趣出發,運用新穎的教學活動形式,在京劇教學活動中適當融合詩、樂、舞、美術、哲學等多方面知識,滿足大學生在大學階段了解多方面知識、開闊知識面的需求,那么在高校開展京劇教學活動是一件非常有價值的事情。