淺談多媒體教學課件的開發

張　偉

【摘 要】多媒體課件已經成為計算機輔助教學的一個重要組成部分。它是面向教學的,有特定的教學對象和教學目標,它的研制開發在遵從一般軟件設計開發原則的同時,還必須要在教育理念、教學設計理論的指導下進行,才有可能在實際應用中取得較好的教學效果。

【關鍵詞】課件特色 開發設計 應用發展

隨著多媒體技術的日益成熟和普及,多媒體課件在教學中的應用越來越普遍,它已經成為計算機輔助教學的一個重要組成部分。多媒體技術在教學中的應用,關鍵是要設計出編制出符合教學需要,真正適用于某個學科,某類教學對象的多媒體教學課件。因此,要求教師能夠結合自己所講授的專業知識,制作適應教學需要的教學課件。運用以多媒體技術為核心的現代教育手段,將會有利于提高學生的學習興趣,有利于突破教學的重點和難點,有利于提高課堂的教學效果和質量。

一、課件的特色

多媒體教學課件是一件根據教學目標設計的,表現特定的教學內容,反映一定教學策略的計算機教學程序。它可以用來存儲,傳遞和處理教學信息,能讓學生進行交互操作,并對學生的學習做出評價的教學媒體。

課件的基本要求應具有教學性,符合學科規律,反映學科的教學過程和教學策略;具有科學性,能正確表達學科的知識內容;具有交互性,友好的人機交互界面;具有集成性,將文本,圖形,動畫,聲音等多媒體信息集成在一起,然后經過加工和處理;具有診斷性,又有診斷評價,反饋強化的功能。

它的教學功能應包含:圖文聲像并茂,激發學生學習興趣;友好的交互環境,調動學生的積極參與;豐富的信息資源,擴大學生的知識面;超文本的結構組織信息,提供多種學習途徑。

二、課件的開發

以我院《電力拖動控制線路與技能訓練》多媒體課件為例。該課件第二單元的課件內容為電動機的基本控制線路及其安裝、調試與維修。它各個教學點配套學習功能有:線路工作原理,原理圖,安裝工藝及應用,思考題,練習題等。

1.系統功能

實現多媒體數據的統一管理和共享,演示系統所需的媒體材料數據可以以多媒體數據庫的形式存在,或以各種媒體文件的獨立形式存在。系統向用戶提供一個可視化的媒體集成平臺,可以用戶通過簡單的操作完成媒體元素的布局,效果,播放時間等信息的定義。系統根據不同的定義信息,訪問不同類型的多媒體素材,并實現媒體的同步回放。實現多媒體的同步回放,首先涉及到的便是文字,圖象,聲音,動畫等多媒體數據的訪問。通過可視化編程工具制作相應的Active X控件。所謂Active X技術,是指在程序中可以添加第三方開發的控件。這些控件每一個都是獨立封裝的,他們具有自己的屬性,方法,可接受Windows消息,并且結合VBA編程技術,使得制作的課件可以與這些控件相互之間方便進行信息共享。在課件的練習題學習功能中,界面均使用了Active X技術進行制作,只需對控件設置一些屬性,然后調用相應的方法完成所需的操作即可。系統還應具有簡單的導航和交互功能。

2.課件制作開發工具

開發工具軟件選用可視化編程工具和多媒體創作工具來實現。這樣即可發揮出多媒體創作工具對媒體信息的集成處理能力,又發揮了編程語言的靈活性和對系統底層的支持能力。該課件的編輯過程中,使用了多媒體演示程序。所謂多媒體演示程序是一種以時間為參考對圖象,文字,聲音,動畫等多媒體信息進行有序組織,集成并按時間順序同步回放各種媒體元素的多媒體應用程序。它具有媒體高度集成,同步回放,交互可控等多媒體技術特點。

《電拖》課件應用了微軟Powerpoint作為開發軟件,它以可視化的形式提供了一個強大的多媒體數據集成平臺,使用非常簡單,一般不需要編程,只需要按頁面集成各種媒體素材即可。但在方便使用的同時,也不可避免的存在一些不足,用它制作出來的課件不能獨立運行,它一般都需要在其制作環境中回放,而且,這種編程工具往往把所有多媒體數據進行打包,不便于程序的修改和維護,不易實現對數據資源的共享。

3.設計內容

多媒體教學課件的系統設計包括封面導言的設計,屏幕界面的設計,交互方式的設計,超文本結構的設計等內容。

多媒體教學課件的封面導言好比書的前言部分一樣,用來對教學課件的內容,功能等進行簡單說明,封面導言具有計算機的特色,可以有聲,有圖,有音樂,有文字。當然在一個教學課件中封面導言可以不全有以上全部功能,它可能側重于某個方面。

屏幕界面的設計是呈現在計算機顯示屏幕上,使學生與多媒體教學課件之間傳遞信息的媒介,多媒體教學課件的屏幕界面主要內容由窗口,菜單,圖標,按鈕,對話框,警示盒等組成。制作者必須要做的工作是屏幕的布局,文字用法的合理使用,色彩的選擇等。

人機交互的設計是整個系統設計的一部分,與之是同時進行的,因此開發友好的人機交互時,除了要致力于分析,設計交互界面外,還要分析,設計系統的交互具體方式,保證交互方式的友好性,靈活性和可靠性。該課件的基本操作十分簡單,與鼠標配套使用,當光標由正常狀態變為手形時,可以利用鼠標器進行交互。課件的主要按鈕是信息按鈕,主菜單按鈕,左右翻頁按鈕,返回按鈕,解說圖標,退出圖標。點擊后便可實現相應功能。

導航設計在多媒體課件中具有重要作用,導航的方式有很多。在進行導航設計時,應當注意針對軟件的類型,對象,知識內容,學科特點等方面特點,選擇適當的導航策略,然后選用一定的交互方式實施。導航的具體實現可以用編程語言。

超文本是一種表達指示的工具,它的主要成分是結點和鏈。因此,在多媒體教學課件設計中,確定超文本節點和鏈就顯得非常重要。在確定節點時,應明確該部分教學內容的重點和難點問題,對教學內容進行分析同時找到最佳的解決方案。根據節點和解決方案的邏輯關系確定超文本的鏈。

三、多媒體課件的教學應用環境及發展趨勢

1.多媒體教學的環境

(1)多媒體綜合電教室。這種教學環境通常是在一般電教室的基礎上,增加多媒體計算機,還包括VFA-TV轉換卡,閉路電視系統和擴音設備等。

(2)多媒電子閱覽室。這種教學環境由多臺多媒體計算機組成,可聯網(或尚未聯網),供學生第二課堂或課外進行個別化學習使用。

2.多媒體教學課件的發展趨勢

(1)向網絡化方向發展。1995年底美國SUN公司在Internet市場推出www瀏覽器HorJara,就徹底改變了瀏覽器只能查詢檢索Internet上信息的狀況,為Internet的教學應用開辟廣闊前景。從此,基于Internet的多媒體教學應用便不斷發展起來。這是多媒體教學應用中的一個十分明顯的發展趨勢。

(2)向智能化方向發展。要是多媒體課件具有智能化,主要涉及學生模型的建造和人工智能領域的知識表示與知識推理。多媒體教學課件和智能輔助教學系統的功能上存在有很大的互補性,如能將兩者結合起來,便可揚長避短,從而提出新一代高性能的智能輔助教學系統。

(3)向虛擬現實方向發展。虛擬現實是由多媒體技術與防真技術相結合而形成的一種交互人工世界,在這種人工交互式世界里可以創造一種身臨其境的完全真實的感覺。隨著多媒體技術和防真技術的發展,虛擬現實逐步普及到教學的各個領域。