淺談高職學生《醫學影像檢查技術》課程的理論教學

黃亞勇　王婷婷

[摘 要]:《醫學影像檢查技術》是醫學影像技術專業的主干課程和專業課程。如何提高該課程理論教學效果,更好地為培養學生動手和創新能力打下堅實的基礎,是急待解決一個問題。本文闡述了筆者在對學生講授理論課程時,結合課程特點和高職教育特點,通過注意幾個方面問題,來提高課堂教學質量的一點體會。

[關鍵詞]:理論教學 高職高專 課程

影像檢查技術的成敗直接關系到影像的質量,從而影響對臨床疾病的診斷和治療。隨著醫學影像學的飛速發展,醫學影像檢查技術正向現在的影像數字化、網絡化轉變。同時,新的檢查設備的出現和應用于臨床,對操作技術人員的要求也越來越高。我院的醫學影像技術專業是山東省示范性專業和特色專業,筆者在對本專業學生從事多年的《醫學影像檢查技術》教學過程中總結出一些經驗,在本文中予以討論。

一、《醫學影像檢查技術》的課程特點

《醫學影像檢查技術》在醫學影像學發展中已形成一門獨立的學科,《醫學影像檢查技術》是衛生部規劃的全國高等醫學職業技術教育醫學影像技術專業教材,并經教育部審核確定為教育部高職高專規劃教材,由人民衛生出版社出版。《醫學影像檢查技術》是醫學影像技術專業的主要專業課程之一,其授課的模式、方法和效果直接關系到影像科技術人員的培養。本課程的教學內容強調基礎理論、基本知識和基本實踐技能,特別強調培養學生的職業技能,使學生掌握醫學影像技術專業領域的基本技能,具有“單獨定崗”的能力。可以看出本課程的特點在讓學生掌握一定理論知識的基礎上,重點培養學生的動手能力。

二、高職教育的特點

高職教育是高等教育的重要組成部分,是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力,面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才為目的的職業教育,是職業教育的高等階段,兼具高等教育和職業教育的雙重屬性。高職教育人才培養區別于普通高等教育之處在于培養目標具有明顯的職業傾向性。也就是說,高職教育是為了讓學生能夠更好地就業,并在自己的工作崗位上充分展現所學的技術以至于使自己得到不斷的進步和提高。在高職教育人才培養模式中,能力培養貫穿教學全過程,職業技術教育以技術應用為主、以能力教學為核心。在課程目標的設置上注重學生動手操作能力培養。

三、對高職學生進行《醫學影像檢查技術》理論教學需注意的幾個問題

結合高職教育特點,就《醫學影像檢查技術》課程的教學而言,本課程的教學目的是使學生具備對現代醫療設備的基本操作能力,要達到這個目的,除了開設大量的實驗、實訓課程外,還要將理論知識學到夠用、適度。可是,怎樣才能讓一門以培養動手能力為目的的醫學影像技術專業課,引起學生對理論部分的足夠重視,并且掌握好呢?筆者認為應做到以下幾點。

1.激發學生的學習興趣,提高學生對本課程的重視程度。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。內在激情有助于能力的培養,能力提高反過來會激起更高的學習興趣。激發學習興趣是培養學生能力的前提。那么,作為教師,如何培養學生學習專業課的興趣呢?

(1)對任何一門課程,首先應該讓學生認識到學好這門課的知識對自己具有重要作用。只要意識到自己需要,就會產生極大的學習熱情。在第一堂課就告知同學們《醫學影像檢查技術》是醫學影像技術專業最重要的專業課,對本課程的掌握程度直接關系到以后就業能力的高低。

(2)讓學生明確自己的學習目的,才能激發他們對專業課的學習興趣。老師可以通過與同學們交流人生觀、價值觀,談及到家長的期望和家庭的責任等方面,來引導學生樹立正確的學習目的。

(3)幫助學生增強自信心,提高學習興趣。所謂自信,就是自己相信自己,相信自己有能力做好自己的事。可以充分發揮榜樣的作用,榜樣的力量是無窮的。學生之中有著各種類型的榜樣,不乏專業課學習的佼佼者。老師可以將畢業后從事本專業工作的學生“請回來”,讓他們談談在工作中專業知識的重要性,也可以將這些師哥、師姐在校或工作期間的一些事跡講給同學們聽,老師還可以經常表揚班里對專業課學習認真、成績較好的同學,用不斷的鼓勵來增強同學們的自信心。

2.聯系學生實際,授課內容“夠用為度”。高職教育的本質特征是培養技術性人才,在教學實踐中“實用為主”、“夠用為度”是廣為提倡和貫徹的原則。“夠用為度”的內涵是淡化傳統學科的系統性和完整性,站在整體優化和以應用為目的的高度,確定理論知識學習的深度和廣度,突出實用性,重在培養學生分析、解決問題的能力。對高職學生授課堅決不能盲目地照本宣科,教學內容應考慮學生的接受程度和接受能力,超過學生接受能力是沒有意義的,會使學生反感。在教學過程中,教師應該根據學生實際情況,就知識的深度和難度做出合適地取舍和選擇,堅決刪除過于復雜的論證過程,切實做到體現“夠用”、“實用”的基本原則。

3.講授內容聯系相關專業課知識,使知識點互相滲透,鞏固教學效果。長期以來在教學活動中,我們過分強調學科特點而忽視知識的整合滲透,不僅窄化了本課程的知識,更嚴重影響了整個專業的系統化,減弱了我們課堂教學的效果。應注意本課程知識與相關專業課知識的聯系。在《醫學影像檢查技術》課程中有一章節內容是講解CT檢查技術的,其重點內容非常明確就是講授病人做CT檢查時,應如何擺體位和選擇掃描條件。怎樣才能讓學生能夠掌握好這些內容呢?可先從《醫學影像設備學》的內容著手,簡單復習CT機的構造,從個別重要組成元件的功能引導出體位的擺法,對于掃描條件的選擇可以聯系《醫學影像成像原理》的相關知識。通過這種對相關專業課知識的聯系,來完成《醫學影像檢查技術》CT這一章節的授課任務,收到了非常好的效果。

4.聯系課本前后知識,形成對比,加強學生記憶。如何上好一堂課,如何上活一堂課。教師要吃透教材,掌握教材各部分知識間的來龍去脈。研究教材內容前后聯系這是提高課堂教學效果的關鍵,通過新舊知識對比,喚起學生的興趣、引導學生去探究思考,掌握新的知識。古語云:“溫故而知新”,這一精辟的經驗談,既揭示了新舊知識之間的內在聯系,又闡明了運用已有知識為橋梁學習新知識的重要性。在講授《醫學影像檢查技術》中MRI檢查方法的增強檢查時就可以聯系前面講授過的X線造影檢查技術的知識。通過對學生提問X線成像與MRI成像原理有何不同、對比劑分類有何不同,使學生既復習了舊知識還很好的掌握了新知識,強化了學生記憶,會使這堂課的教學質量得到很大提高。

參考文獻:

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[2]朱依萍.談“夠用為度”與高職學生的可持續發展.河南職業技術師范學院學報(職業教育版),2007,(1).セ金項目:山東省教育廳高等學校特色專業建設點項目(魯教高字[2006]1號通知).