網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足

李　妍

[摘 要]:信息技術(shù)的飛速發(fā)展,推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,網(wǎng)絡(luò)逐步滲透到了我們的工作、學(xué)習(xí)和生活的方方面面。當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)也給我們的教育教學(xué)帶來了新的啟示,提供了新的平臺(tái)。近一段時(shí)間來,網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)受到越來越多的推崇和重視,本文涉及的內(nèi)容就是結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),對(duì)網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵詞]:網(wǎng)絡(luò)化 英語教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 弊端

一、網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)

對(duì)于什么是網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué),其實(shí)并沒有固定、統(tǒng)一的概念,簡單來說,就是將網(wǎng)絡(luò)資源和英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來的一種新的教學(xué)模式。在具體的實(shí)踐中,結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),筆者所接觸的網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)模式主要有兩種:

一種是多媒體輔助教學(xué),這種形式在目前的大學(xué)、中學(xué)以及小學(xué)的英語課堂上都較為常見,雖然仍是以課堂教學(xué)為主,以教師講授為主,但是和傳統(tǒng)教學(xué)相比較,它借助了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一工具,打破了原有的英語教師、粉筆、黑板和錄音機(jī)的陳舊模式,用多媒體的形式更加直觀的把教學(xué)所需的材料和信息呈現(xiàn)出來。例如,直接從網(wǎng)絡(luò)下載聽力資料,視頻;教師制作課件,展示知識(shí)要點(diǎn),相應(yīng)的練習(xí)等,省時(shí)省力,大大提高了教學(xué)效率,增加了信息量,提高了教學(xué)的趣味性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

另一種是直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的英語教學(xué),這種形式主要是借助于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行的,要求學(xué)習(xí)者具備一定的英語水平和自學(xué)能力,主要適用于大學(xué)英語教學(xué)。教師和學(xué)生可以統(tǒng)一登錄時(shí)間,進(jìn)行同步的網(wǎng)上教學(xué),也可以隨時(shí)自主學(xué)習(xí),進(jìn)行異步教學(xué),教師可以通過網(wǎng)絡(luò)完成對(duì)學(xué)生的測試,試卷批改,以及成績?cè)u(píng)定;為學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的資料庫,便于學(xué)生自學(xué)查閱;教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上布置作業(yè),在學(xué)生提交后,在網(wǎng)上批改作業(yè);還有直接在網(wǎng)上輔導(dǎo)學(xué)生,解答他們的疑難問題,等等。在這種情況下,教師能夠駕馭的空間是相當(dāng)大的,同時(shí),它為教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新提供了一個(gè)有力的平臺(tái)。當(dāng)然,也為教師的教學(xué)提出了更高的要求。

二、網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)到底有什么優(yōu)勢(shì)呢?相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,其優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。它給我們進(jìn)行教學(xué)改革帶來了契機(jī),為英語教師繁瑣的教學(xué)工作注入了活力,開拓了教師和學(xué)生的視野,推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

網(wǎng)絡(luò)的充分利用,使資源實(shí)現(xiàn)最大化的共享,省時(shí)省力,大大提高英語教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)英語教師而言,由于網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式打破了空間和時(shí)間的限制,她或他就可以面向更多的學(xué)生開展教學(xué)工作,不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式,一節(jié)課重復(fù)多遍后,每次課的教學(xué)質(zhì)量都有差異,甚至由于學(xué)生數(shù)量太多,每個(gè)教師所分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)太多,出現(xiàn)超負(fù)荷工作的情況。這一點(diǎn)是可以用實(shí)例來說明的,某高校具有近2萬人的英語教學(xué)任務(wù),而在職的英語教師只有不到200人,傳統(tǒng)的教學(xué)模式下是很難做到師生面對(duì)面交流的,但是,經(jīng)過教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)后,英語教學(xué)效率大大提高 。同樣,對(duì)學(xué)生而言,教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)化幫助他們提高了學(xué)習(xí)英語的自主能力。有人說,網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)是一種anyone ,anytime,anywhere ,anything 的模式,所以,在打破了時(shí)空的限制后,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的具體情況來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,促進(jìn)了師生之間,學(xué)生之間的互動(dòng),因此,它具有很強(qiáng)的交互性,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說,這是人所共知的優(yōu)勢(shì)之處。通過網(wǎng)絡(luò),英語教師能夠進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流,了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題和不足,從而更好地開展英語教學(xué)。

借助于網(wǎng)絡(luò),英語教師可以用更加生動(dòng)、形象的圖片、視頻、聲音等素材將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,教學(xué)更加具有趣味性,這一點(diǎn)非常適用于年級(jí)較低的中小學(xué)生。例如,筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在給初中年級(jí)具有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生下載并播放英文動(dòng)畫片時(shí),盡管原版電影對(duì)白的聽力難度較大,學(xué)生們還是表現(xiàn)出了極大的興趣,并且面對(duì)生詞,難度較大句型,事后能夠自主查閱詞典,詢問教師,直至弄懂意思并掌握為止。因此,網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性,從而使他們愛上英語,使學(xué)習(xí)英語成為一種需求,最終改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

三、網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)存在的問題

事物總有兩面性,筆者經(jīng)過調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)還是有它的不足和弊端的:

最為突出的一點(diǎn),因?yàn)橐柚W(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī),英語教師和學(xué)生就必須具備較高的計(jì)算機(jī)操作能力,否則,網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)就不能順利開展。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,往往是年輕教師比較容易接收新事物和信息,而部分年齡較大的老教師在這方面所遇到的困難較大,很難游刃有余地將自己過硬的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合,或者要花費(fèi)很長的時(shí)間才能掌握操作技巧;學(xué)生當(dāng)中計(jì)算機(jī)的水平也因個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣愛好、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境等的差異而表現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象,甚至,在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境下,由于自身的計(jì)算機(jī)水平較差,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到很大的影響。因此,要順利的開展網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué),就必須做好師生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作,讓雙方都具備輕松運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)拉近了師生之間的距離,有利于因材施教的實(shí)施,但也給教師帶來了新的難題。學(xué)生英語水平的不盡相同,要調(diào)動(dòng)學(xué)生全體的積極性,就要求教師在利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),必須做到整體規(guī)劃。比如,制作課件,要針對(duì)不同層次的學(xué)生,設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容模塊,配套練習(xí),資料庫等,但事實(shí)上,受到時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和個(gè)人能力水平等因素的限制,要想做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面兼顧是不太可能的,尤其是在大學(xué)中,面對(duì)龐大的學(xué)生群體,教師很難輕松駕馭。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生往往很被動(dòng)地接受教師的講解,而網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)要求以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為中心,師生共同參與,互動(dòng)完成。但是,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,有些學(xué)生本身學(xué)英語的興趣不濃,積極性不高,自主學(xué)習(xí)的能力很差,不能夠按照預(yù)期的效果在網(wǎng)上和教師完成交流互動(dòng)。例如,部分自制力較差的學(xué)生,借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間,上網(wǎng)瀏覽其他信息,甚至沉迷于游戲,從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)失去了優(yōu)勢(shì),流于形式,最終不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較,網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)模式有優(yōu)勢(shì),也有不足,作為英語教師,在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,要揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)之處,借助網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù),不斷改革更新我們的英語教學(xué),大膽創(chuàng)新,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,滿足學(xué)生的需求,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地配合我們的教學(xué),投入到愉快而輕松的自主學(xué)習(xí)中,從而最終高效地完成我們的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]胡隆.計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)——多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用.上海外語教育出版社,2001,9.

[2]束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法.上海外語教育出版社,1996.

[3]何克抗.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考.