淺談如何提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量

薛克利　高興花

【摘 要】初中音樂課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑,由于其人文關(guān)懷性、教育性、閱讀能力性等,普遍存在著教師教學(xué)落后、初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課難的問題,下面就如何提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)自己的做法和體會。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 激發(fā)興趣 教學(xué)質(zhì)量

一、一切從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際是初中音樂課程教學(xué)的生命力所在

就是要求初中音樂課程教學(xué)應(yīng)該從初中學(xué)校、教師的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的不同類型,不同層次的情況,有針對地開展初中音樂工作,對不同層次的學(xué)生要提出相應(yīng)的教學(xué)要求,切勿一概而論。因此,筆者通過認(rèn)真的分析和大量的調(diào)查,根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際狀況,大致分為三種類型。

1.學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,要求在牢固掌握理論知識的原則上,適當(dāng)深化學(xué)習(xí)初中音樂課,把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而提高自身覺悟,并合理強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)成績中游的學(xué)生,要花大力氣去抓基礎(chǔ)知識教育,注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)音樂課。

3.對于基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生,則適當(dāng)降低音樂標(biāo)準(zhǔn),此階段,初中音樂教師應(yīng)該著重抓好基礎(chǔ)知識的補(bǔ)習(xí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)從基本概念著手,加強(qiáng)基本知識的教育教學(xué)訓(xùn)練,力求學(xué)習(xí)一點(diǎn),鞏固一點(diǎn)。

4.在平常的教學(xué)實(shí)踐中,還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣。如組織學(xué)生聆聽一些古今中外的音樂名著、報告會等,或利用豐富多彩的課外實(shí)踐活動,搞一些與初中音樂課程內(nèi)容相關(guān)的社會調(diào)查活動等,并結(jié)合學(xué)生所學(xué)的理論知識加以分析,從而去認(rèn)識問題、解決問題。這樣不但達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果,也使學(xué)生深深感覺到初中音樂課程是具有使用性、高效性的,從而激發(fā)初中學(xué)生對音樂課程的興趣。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段要靈活多變

這就要求初中音樂教師要盡量多的采用多媒體、電教媒體等多種教學(xué)方法和手段,初中音樂教學(xué)方法的多樣性是音樂課堂教學(xué)現(xiàn)代化的必然選擇,也是初中音樂教學(xué)發(fā)展的必然要求。在整個初中音樂教學(xué)過程中,筆者強(qiáng)調(diào)學(xué)生教學(xué)的主體性,應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。筆者認(rèn)為在備課時,教師要做到“三具備”,即備教材、備教法、備學(xué)法。在課堂上,教師要組織學(xué)生大膽實(shí)踐,在“做”中“求學(xué)”,在“學(xué)”中“動嘴去唱”;既動腦、又動嘴,充分發(fā)揮師生協(xié)助教學(xué)的雙邊作用。例如,初中音樂教師在講授《音樂與影視》這一課時,教學(xué)目的主要是通過影視音樂的教學(xué)實(shí)踐活動,引導(dǎo)初中學(xué)生從“影視音樂”藝術(shù)氛圍中熏陶及感受音樂的魅力以及影視音樂的作用與意義。

1.初中音樂教師可以這樣導(dǎo)入

問:大家喜歡看影視作品嗎?(這樣導(dǎo)入的目的是運(yùn)用直觀教學(xué)手段,激發(fā)初中學(xué)生們的興趣。)

播放《冰山上的來客》片斷,第一遍無聲。

問:大家感覺有什么欠缺覺?大家感覺配合什么樣的音樂比較合適呢?

播放《冰山上的來客》片斷,此時配合音樂。

效果討論。大家感覺這兩遍哪種效果比較好,為什么呢?

(雖然是清純的配合,只有打擊樂器,鼓點(diǎn)聲由稀疏到密集,正好應(yīng)脫出影片中緊張懸疑的故事情節(jié),收到了渲染氣氛的療效。)

思路設(shè)計及教學(xué)效果:通過無聲與有聲之間的比較,使初中學(xué)生很直觀地感受到音樂在影視作品中的重要地位。

(導(dǎo)入大部分初中學(xué)生很感興趣,很快就融入到音樂課堂教學(xué)的氛圍中來,為后面介紹影視音樂的作用打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。)

(影視作品配樂還起到什么樣的效果?讓我們先從電影的誕生說起吧。)

2.簡短的介紹一下電影發(fā)展史(開始進(jìn)行探究活動)

(1)1895年受到愛迪生放映機(jī)的啟發(fā),法國盧米埃爾兄弟發(fā)明了可供多人同時觀看的放映裝置——無聲電影,演員主要通過動作來向觀眾表達(dá)和闡述劇情。

(2)1907年法國著名作曲家圣桑先生首次為無聲電影作曲。

(3)1927年電影才進(jìn)入有聲時代。

(4)1934年聶耳為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》成為我國國歌。

(賞析《義勇軍進(jìn)行曲》) (從剛才的教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)了音樂在現(xiàn)代影視作品中是不可缺少的藝術(shù)成分,今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來討論音樂在影視制作中的作用)

3.欣賞

(體驗(yàn)影視音樂,播放幾個影視作品片斷,目的是讓初中學(xué)生們在教師的引導(dǎo)和講解的基礎(chǔ)上去感受音樂在影視作品的作用,同時表述自己的審美體驗(yàn))。

(1)音樂在影視作品中的作用一:表達(dá)氣氛

(導(dǎo)入部分已說明)(插入《冰山上的來客》片段)

(2)音樂在影視作品中的作用二:引渡劇情

播放韓國影視劇《大長今》片段,大長今在韓尚宮多年的精心指導(dǎo)與栽培下,認(rèn)真、專注地學(xué)習(xí)料理,轉(zhuǎn)眼好幾年一晃而過,當(dāng)年的長今已經(jīng)長大。這一段過渡劇情只用了僅僅的四十秒的時間。

思路構(gòu)建及教學(xué)效果:通過播放初中學(xué)生們熟知的影視作品,引導(dǎo)初中學(xué)生們在聆聽背景音樂的整個過程中,丑小鴨轉(zhuǎn)眼變成白天鵝了。四十秒就能能夠充分體現(xiàn)出幾年甚至幾十年的時間。

(介紹《大長今》影視背景,今年是電影藝術(shù)誕生113周年,在這113年的光輝歷程中有諸多的優(yōu)秀影片,曾獲奧斯卡最佳配樂獎)。

(3)音樂在影視中的作用之三:渲染情感

《雪絨花》這首歌曲調(diào)非常純樸感人。歌曲通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美,真摯的表達(dá)了人民對祖國的無比鐘愛,對幸福生活的無比向往與追求。在賞析《雪絨花》作品的過程中,要求初中學(xué)生一邊跟唱一邊隨著拍子的節(jié)奏律動,體驗(yàn)音樂的魅力與情懷。

設(shè)計思路及教學(xué)效果:從初中學(xué)生熟知的影視歌曲著手,指引初中學(xué)生從唱法、歌詞、表演形式等音樂要素來研究、分析歌曲入手,引導(dǎo)初中學(xué)生有感情的演唱歌曲,主要目的是希望通過“互動交流”這一教學(xué)手段,提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的初中音樂教學(xué)氛圍,提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量

初中音樂教師要用和諧、認(rèn)可、尊重的行為,去贏得學(xué)生的愛戴,為學(xué)生的創(chuàng)造才能和能力的充分開發(fā)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),建立平等、和諧、友愛的師生情意。初中音樂教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們敢于發(fā)表自己的見解及意見,使得每個學(xué)生都具備創(chuàng)造潛能,都能意識到自己的創(chuàng)新能力,并在創(chuàng)新中感受到它帶給我們的愉快和歡樂。在初中音樂教學(xué)中, 要設(shè)法為學(xué)生營造一個“創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)氛圍,并使所有的初中學(xué)生都能體會到成功帶來的愉悅。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要暢所欲言,相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、共同研究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。另外,在教學(xué)過程中初中音樂教師要把知識和智慧的種子均勻地拋向每一位學(xué)生,這樣學(xué)生會對自己、對初中音樂老師都會充滿信心和希望,從而增強(qiáng)他們對音樂的求知欲望;初中音樂教師還要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),對學(xué)生要多點(diǎn)評、多表揚(yáng)、少批評、認(rèn)真教育,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解及看法,無論學(xué)生的意見對與錯,只要他們能開拓思路,都要加以鼓舞和支持,及時表揚(yáng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生,正確引導(dǎo)有錯誤取向的學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

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