關于高等醫學院校基礎化學實驗教學改革的思考

李嘉霖　謝春生　張懷斌

【摘 要】化學是一門實用性很強的基礎學科,化學實驗是化學學科賴以建立和發展的直接基礎。我國高等醫學院校的基礎化學實驗教學一直以來都未受到重視,實驗課依附于理論課開設,驗證性實驗偏多,以致有些實驗性課程的教學內容在低水平重復。文章基于此,主要分析了高等醫學院校基礎化學實驗教學改革的必要性及其改革方法。

【關鍵詞】高校教學改革 基礎化學實驗 高等醫學院校

高等學校尤其是高等醫學院校的化學實驗課程體系中的內容陳舊,與當代科學發展狀況不相適應;化學實驗課程的驗證性實驗項目過多,諸多實驗的差別僅僅在于對象的不同,不宜培養學生的創新能力;各門實驗課之間缺乏聯系和配合,不能形成有機的整體;許多實驗內容使用的儀器設備比較陳舊,跟不上時代的需要;實驗儀器設備數量不充分,不能滿足學生人數增長的需要;實驗室面積有限,不能滿足學生實驗空間的需要,因此,為了解決高校化學實驗教學的現狀與存在的問題,必須對高校化學實驗教學進行改革。

一、高等醫學院校化學實驗教學改革的必要性

高等醫學院校的化學實驗教學具有重要的地位和作用,學校通過化學實驗教學不僅可以學習知識和技術,培養學生動手能力和分析問題、解決問題的能力,而且還可以在影響學生的世界觀、思維方法和作風,在育人方面起著獨特的作用。

實驗教學不僅是為學生學習理論提供感性材料,為理解疑難概念鋪設臺階,而且是整個學習的一部分,與理論教育密不可分,實驗教學與科學研究相結合是培養創新人才的重要途徑。許多實驗課不能有效進行微型實驗教學,跟不上節約型、環保型社會的時代要求;綜合、設計、探究性實驗偏少且不能有效開展,學生的獨立性和開創性發展的能力培養有待加強;實驗教學師資相對缺乏,實驗教學隊伍有待加強。

化學實驗教學是進行綜合素質教育的重要環節。通過實驗教育培養學生具有嚴謹求實的科學作風,鍥而不舍、不畏艱險、頑強拼搏的精神,使其獲得解決實際問題的能力,發揮綜合潛在能力,使人才培養能更好地適應經濟建設和社會發展的需要。化學實驗教學有利于培養學生的創新思維和創新素質。學生將各種理論知識與科學實踐相結合,通過實驗探究,啟迪學生探索創新精神,從而促進創新思維和增強創新素質。

二、高等醫學院校化學實驗教學改革方法

1.優化化學實驗教學體系

通過優化化學實驗教學體系可以加強各門基礎化學實驗課之間的聯系。在開設無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗、物理化學實驗、儀器分析實驗等實驗教學內容時,各實驗課之間相互配合,消除重復性實驗,統籌兼顧,橫向聯系,形成有機的整體。

2.強化學生創新能力的培養

無論學生人數增加多少,實驗教學應該成為獨立的、與理論教學并行的教學體系。實驗教學計劃要本著循序漸進、由淺入深的原則,做到大學期間不斷線。在保證實驗教學基本內容順利完成的條件下,應是越少越好、越精越好。一方面,要重新制定獨立的實驗教學大綱,刪除過時陳舊的實驗、合并重復性實驗、更新缺乏代表性與典型性的實驗,保證實驗內容體現特征和運用現代實驗方法,保證實驗教學的系統、完整、精練與科學;另一方面,要充分利用現有的實驗儀器設備,挖掘其潛能,盡可能開發高水平的實驗,努力提高實驗教學質量。現代實驗教學的主要目的已由讓學生驗證理論轉向培養學生的思維能力、科研能力和創新能力。那么,現代實驗教學就要對傳統的實驗類型進行改革;減少驗證型實驗,增加設計型、創造型、探究型、綜合型實驗。減少傳統的為獲取實驗數據而進行實驗的教學方式,強調學生掌握實驗方法和實驗技能,開設討論性實驗,讓學生自己設計實驗方案,允許學生自己選做實驗,使學生的動手能力、操作能力、創新能力得到提高。

3.科學管理化學實驗

擴招后,許多院校在短時期內不可能投入大量的物力與財力,更新大量的實驗儀器設備和新建大量的實驗場館,因而實驗教學只能以改革求發展。許多實驗課應有效進行微型實驗教學,節約化學試劑和實驗耗材,減少實驗室“三廢”,創建低耗環保型實驗室。對通用性實驗儀器設備進行統一管理,哪個實驗項目需要使用,則到保管室借用,用后歸還。提高實驗儀器設備的使用率,避免資源閑置浪費。對專用性實驗儀器設備進行專門管理,有利于其維護和保養,提高實驗儀器設備的完好率。

4.加強化學實驗教學隊伍建設

高等醫學院校應該進一步重視實驗教學師資的作用,提高實驗教學師資的待遇,在考核和評定中同等對待。加強實驗教學師資的培訓,鼓勵實驗教學師資進行科研或教研。引進或內部挖掘高職稱高學歷人員從事實驗教學或管理,返聘已退休或離崗的經驗豐富的實驗教學或管理人員,充實實驗教學隊伍。

5.豐富化學實驗的教學方法

現在通用的實驗教學方法是教師給學生指定實驗教材和實驗題目,學生對實驗進行預習并在教師講解后依照教材上給出的實驗操作順序完成實驗,這種方式能夠保證學生在規定的時間內完成實驗教學大綱要求的實驗內容。但教學過程中也發現這種方式在一定程度上也不利于培養學生的觀察和總結等能力,更不利于學生創新思維的培養。在實驗中充分尊重學生,讓學生主動地進入到實驗中,允許其對既定的實驗方案提出質疑,提倡和鼓勵自行設計方案。一方面,加強對學生實驗設計的訓練,另一方面,強化學生在實驗過程中的責任感,起到了對科學思維培養的作用,激發學生探索創新的熱情、意識和能力。探索最有效的實驗教學模式和教學方法,在實驗的整體安排上加大開放性、綜合性、興趣性實驗的力度應是高等醫學院校化學實驗教學的目標。

三、結論

化學實驗為學生將來從事科學研究提供了一種方法,化學實驗教學是化學教學工作中不可忽視的一個重要環節。綜觀當今大學化學教學,不難發現,實驗教學仍然是比較薄弱的環節,很難跟上科學發展步伐和社會發展需求。因此,努力探索大學化學實驗教學的課程體系、教學內容及教學方法手段的改革,切實改進和加強大學化學實驗教學,是培養優秀人才的需要。

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