地理教學(xué)是德育教育的重要陣地

梁　晶

【摘 要】地理教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的素材非常豐富,這就要求廣大地理教育工作者,必須善于發(fā)掘教材中的德育“資源”,充分發(fā)揮地理教學(xué)的德育功能。本文從五個(gè)方面闡述了地理教學(xué)是德育教育的重要陣地。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 德育教育 學(xué)生

改革開(kāi)放30年來(lái),我國(guó)國(guó)家建設(shè)各方面都取得了很大的成就,在世界的影響力越來(lái)越大。與國(guó)際社會(huì)的聯(lián)系多了,人們的觀念必然會(huì)受到各種思潮的影響。于是在有些人身上出現(xiàn)了崇洋媚外、悲觀自棄、貪圖享樂(lè)等不健康的思想。青少年是祖國(guó)的未來(lái),正處在思想觀、世界觀形成階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就很重要了。黨中央制定的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出,中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì),促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

思想道德教育是素質(zhì)教育的首要一環(huán),也就是說(shuō)素質(zhì)教育要將德育放在首位。人的后天素質(zhì)是在家庭、學(xué)校、社會(huì)三大環(huán)境中形成的,其中以學(xué)校教育最為重要。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中的德育教育,是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng)、分辨是非的能力和優(yōu)良的心理品質(zhì)的有效途徑。貫穿課堂教學(xué)中的德育,是課堂教學(xué)整體生命的一部分,與智育、體育等相互滲透、相互融合,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展直接發(fā)揮著導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的功能。地理學(xué)科是研究人類(lèi)生存的地理環(huán)境,以及人類(lèi)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。其教學(xué)目的如下:(1)使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并積極發(fā)展學(xué)生的地理思維能力和智力,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力。(2)使學(xué)生進(jìn)一步受到愛(ài)國(guó)主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想政治教育,以及有關(guān)國(guó)情、國(guó)策教育,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀的教育。此外,還應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)土地理的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,使他們樹(shù)立胸懷祖國(guó)、放眼世界,把祖國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的雄心壯志。因此,地理教材中的德育教育素材非常豐富。

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族自豪感、自尊心、自信心

通過(guò)對(duì)我國(guó)優(yōu)越的地理位置、遼闊的領(lǐng)土、廣闊的大陸架、豐富的資源、眾多的物產(chǎn)、多彩的名勝古跡、雄偉的名山大川等地理知識(shí)的傳授,使學(xué)生了解祖國(guó)的偉大可愛(ài),從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族自豪感、自尊心、自信心。例如,在講授“中國(guó)的疆域”一節(jié)時(shí),可以在介紹我國(guó)陸地面積960萬(wàn)平方千米,居世界第三位的基礎(chǔ)上,通過(guò)我國(guó)海陸兼?zhèn)涞膬?yōu)越地理位置等內(nèi)容的教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在學(xué)習(xí)了我國(guó)的地形、地勢(shì)和多樣的氣候之后,知道我國(guó)有壯麗的河山、多樣的氣候,許多動(dòng)植物都能在我國(guó)找到合適的生長(zhǎng)場(chǎng)所,增強(qiáng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。在學(xué)習(xí)香港、澳門(mén)時(shí),除了了解這里的自然、人文地理狀況,還應(yīng)給同學(xué)們講香港、澳門(mén)失去和回歸歷史背景,使學(xué)生知道落后就要挨打,只有國(guó)家強(qiáng)盛了,才能不受欺侮,以增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。

二、激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立只有社會(huì)主義才能救中國(guó),只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó),只有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能指引全國(guó)人民走共同富裕大道的堅(jiān)強(qiáng)信念和建設(shè)四化的信心和決心

地理教材中這方面的素材很多。比如,“首都北京”一課的首都現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就;珠江三角洲地區(qū)做為改革開(kāi)放的前沿陣地,經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展;西雙版納地區(qū)旅游事業(yè)蒸蒸日上,帶動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展;我國(guó)交通運(yùn)輸在解放后海、陸、空三方面交通網(wǎng)越來(lái)越密,交通工具越來(lái)越先進(jìn);農(nóng)業(yè)方面因地制宜,用只占世界耕地面積7%的耕地養(yǎng)活了占世界人口22%的人民;建國(guó)以后,過(guò)去水患不斷地黃河再也沒(méi)發(fā)生過(guò)決口、改道事件;還有我國(guó)的南水北調(diào)、西電東送、西氣東輸工程……通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、對(duì)外貿(mào)易、城市建設(shè)、江河治理、人民生活水平得到提高等方面所取得的巨大成就的講解分析,來(lái)頌揚(yáng)黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,從而激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立只有社會(huì)主義才能救中國(guó),只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó),只有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能指引全國(guó)人民走共同富裕大道的堅(jiān)強(qiáng)信念和建設(shè)四化的信心和決心。

三、讓學(xué)生懂得按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律辦事的道理,了解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證統(tǒng)一關(guān)系,逐步樹(shù)立科學(xué)的資源觀、人口觀和環(huán)境觀

青少年在初中階段,思維的獨(dú)立性和判斷性還極不成熟,其主要缺點(diǎn)是容易產(chǎn)生片面性和表面性的認(rèn)識(shí)。所以在學(xué)習(xí)我國(guó)的自然資源時(shí),不但要介紹我國(guó)資源總量豐富,更要讓學(xué)生知道人均占有量的不足,以及在開(kāi)發(fā)利用中存在的不合理現(xiàn)象。讓學(xué)生知道,很多自然資源是不可再生的,有些可再生資源如果遭受破壞,在短期內(nèi)也很難恢復(fù)。比如,黃土高原地區(qū)的水土流失問(wèn)題等。幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人地觀念,知道按自然規(guī)律辦事,保護(hù)環(huán)境,珍惜資源。

四、激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自力更生的精神,產(chǎn)生立志建設(shè)好祖國(guó)的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感和緊迫感,加深對(duì)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)艱苦性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)

誠(chéng)然,新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得了巨大的成就,人民生活水平有了顯著的提高。但是,我們和世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的距離。在我國(guó)還有一些貧困地區(qū),那里人們的生活水平還較低,受教育程度也不夠,還要讓學(xué)生意識(shí)到自己作為國(guó)家建設(shè)的接班人應(yīng)該肩負(fù)的任務(wù)。這方面的素材在地理教材中也很多。比如在學(xué)習(xí)亞洲的人文地理的時(shí)候,介紹亞洲的國(guó)家大多是發(fā)展中國(guó)家,原因是這些國(guó)家大多是第二次世界大戰(zhàn)后取得獨(dú)立的,激發(fā)學(xué)生痛恨霸權(quán)主義,增強(qiáng)民族使命感,樹(shù)立從小努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),將來(lái)報(bào)效祖國(guó),服務(wù)人民遠(yuǎn)大志向。

五、提高學(xué)生確信國(guó)策、法規(guī)的客觀性、科學(xué)性和正確性,執(zhí)行國(guó)家有關(guān)政策、法規(guī)的自覺(jué)性

通過(guò)對(duì)我國(guó)人口、民族、資源、環(huán)境的學(xué)習(xí),知道我國(guó)由于人口眾多,基數(shù)大,增長(zhǎng)快,給國(guó)家、社會(huì)、家庭、資源、環(huán)境都增加了沉重的負(fù)擔(dān)。因?yàn)槿艘欢?衣、食、住、行都緊張了,年青人升學(xué)、就業(yè)也困難了。學(xué)生們了解到我國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)重性,從而理解到實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策,是解決我國(guó)人口問(wèn)題的唯一出路,也是我們每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。正是由于資源、環(huán)境的緊張,國(guó)家制定了相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)法、土地管理法等。我國(guó)是個(gè)多民族的大家庭,各民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣,要想和睦相處,必須遵守民族政策。這里講的都是身邊的事,無(wú)半點(diǎn)嬌柔造作,絲絲入扣,入情入理,學(xué)生們?nèi)菀桌斫?樂(lè)于接受。

在地理教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的素材還有很多,這就要求廣大地理教育工作者,必須善于發(fā)掘教材中的德育“資源”,充分發(fā)揮地理教學(xué)的德育功能,如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨,把愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)、自律的種子播撒到學(xué)生的心田,培養(yǎng)出有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)信念、有刻苦努力精神、有扎實(shí)過(guò)硬本領(lǐng)的新一代接班人。