淺析電子琴教學中的三個誤區

陳　卉

[摘 要]:音樂教育,是美育教育的重要組成部分,是進行青少年素質教育必不可少的手段之一。為了更好地進行音樂教學,近年來,開始把電子琴教學引入課堂,豐富了音樂課的教學內容,提高了課堂的教學質量。但在實際生活中,從廣大琴童的學琴經歷來看,部分教師和家長在電子琴教學的認識和方法上還存在以下三方面的誤區:(1)學琴的年齡越小越好;(2)學習電子琴不用太注重觸鍵方面的訓練;(3)電子琴和鋼琴如出一轍。本文將對以上三個誤區淺談一下自己的見解。

[關鍵詞]:電子琴 誤區 年齡 觸鍵 鋼琴

音樂教育,是美育教育的重要組成部分,是進行青少年素質教育必不可少的手段之一。為了更好地進行音樂教學,近年來,開始把器樂引入課堂,豐富了音樂課的教學內容,提高了課堂的教學質量。

電子琴因其攜帶方便,具有豐富的表現力,集多種音色、節奏為一體,且演奏方法較容易,長期以來,受到家長和學生的喜愛,成為音樂教育中不可忽視的一部分。

但在實際生活中,從廣大琴童的學琴經歷來看,部分教師和家長在電子琴教學的認識上還存在一定的誤區。在此,我想以自身的教學體會就以下三個誤區淺談一下自己的想法。

誤區一:學琴的年齡越小越好

現如今的家長對孩子都寄予很高的期望,望子成龍、望女成鳳,他們認為孩子學琴的年齡越早越好,3歲就開始練習鍵盤樂器,認為這樣才能練就扎實的“童子功”,但其違背了一定的鍵盤教學規律。

從生理學角度講,1歲～3歲的孩子處在嬰兒期,骨骼和肌肉還未發育健全,手指極其稚嫩,指關節在長時間的壓力作用下,會影響手指的正常發育,所以這個時期的孩子還不能開始學琴。

從心理學角度講,4歲左右的孩子對某一事物的持久注意力平均約為 5分鐘。因此,對4歲以下的孩子進行教學,我感覺他們坐不住板凳,注意力不集中,交流較吃力。

一般來說,孩子從五六歲開始學習電子琴比較適合。因為這個年齡段的孩子基本具備了一定的學琴條件,教師可以循序漸進地將孩子引領到音樂的殿堂中。

誤區二:學習電子琴不用太注重觸鍵方面的訓練

電子琴作為電聲樂器,與鋼琴相比在觸鍵方面是有一定區別的。鋼琴的發聲音量是隨觸鍵力度的大小而變化的,觸鍵力度大則聲音大,觸鍵力度小則聲音小。而電子琴則是手觸鍵即會發聲,琴上所有功能鍵的設置為兒童學琴帶來了很大的方便,同時,也在一定程度上掩蓋了演奏者本身觸鍵的缺陷。因此,在電子琴教學過程中,教師及家長往往會忽視觸鍵的訓練。

我認為,學琴過程中的觸鍵訓練是非常重要的,尤其是在學琴的入門階段,如何讓肩、臂、手腕自然放松?如何保持正確的手形?這是我們在實際教學中首先要解決的問題。從正確的坐姿開始,讓孩子們體會“自然放松”地彈琴。在實際的教學過程中,一般先從斷奏開始學習,讓孩子們體會在提腕過程中保持松弛的狀態和正確的手形。斷奏即由大臂帶動小臂,再帶動手腕,自然放松地提起,手形呈自然放松的下垂狀態,然后,手臂自然放松地落下,全部力量都集中到所要觸鍵的手指上,手指在琴鍵上放好并保持正確的手形。學琴的入門階段,孩子們在練習斷奏時肯定會出現各種各樣的問題,如手腕僵硬,掌關節下塌,手指第二關節凹陷,等等。在這種情況下,教師和家長千萬不能操之過急,草率了事。作為教師更應以正確的示范為主,經過耐心地指導,讓學生們體會正確的演奏感覺和方法。

只有把斷奏及單音彈奏準確后,才有可能順利地彈奏好連音,體會觸鍵的“落-彈-提”及重心的轉移,為以后進一步學習打好堅實的基礎。事實上,只有“站好”方能“走好”及至“跑好”。在實際教學過程中,我們所看到的一系列問題,如手指及掌關節塌陷,演奏速度不夠,樂句呼吸不自然等,都是因為自然放松做得不好,基本功不扎實所致。由此,正確的觸鍵方法將使孩子們受益終生,為今后繼續學好電子琴乃至鋼琴打下堅實的基礎,真正練就一身“童子功”。

誤區三:認為電子琴和鋼琴如出一轍

當今社會,很多人都認為,電子琴就是微縮的鋼琴。在實際教學中,他們把電子琴教學和鋼琴教學混為一談,這種認識是不對的。從外形和演奏方法上來看,電子琴和鋼琴的確比較相似,但電子琴有著更為顯著的特點。它的音色豐富,節奏多樣,表現力極強。我認為,它不僅僅是微縮的鋼琴,更是一個濃縮的樂隊。僅把電子琴作為鋼琴的“兄弟”來彈奏,不但抹殺了電子琴自身所特有的功能,同時,還抹殺了兒童學習電子琴的興趣。

如果我們把鍵盤樂教學分為演奏技巧培養和表現力培養兩個方面,那么,電子琴教學無疑比鋼琴教學更注重后者的培養。我們都知道,旋律、節奏、和聲、音色是音樂的四大特質,而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質呈現給大家。豐富的節奏型和音色,動聽的自動和弦伴奏,使音樂更具表現力,讓孩子們在學琴的過程中盡享音樂帶給他們的無窮樂趣。其實,我們完全可以在讓孩子們練習鋼琴曲時,為樂曲編配恰當的節奏,從而使枯燥、單一的鋼琴曲變得更加悅耳動聽 。

我在上電子琴初級班的課程時,通常盡早地把音色和節奏融入到課堂教學中,這樣可以使啟蒙教學中枯燥的基本功練習變得輕松、愉悅,更快地培養孩子們對音樂的興趣和樂感,開拓孩子們的音樂思維,培養孩子們的審美能力。

總之,我們應充分發揮和利用電子琴其特有的功能,使孩子們輕松、快樂地學習電子琴。教師應進一步完善和提高自己的教學水平,正確地認識電子琴教學,使電子琴教學進一步科學化、系統化,使其真正成為孩子們步入音樂殿堂的“鑰匙”。讓我們共同走出誤區,成為電子琴教學的正確領航者!