淺談小學美術教學中對學生創新意識的培養

滕云閣

【摘 要】在社會高科技迅猛發展的今天,培養創造性人才,提高全民創新素質更為重要。小學美術教學是培養學生創新思維和創造能力的良好渠道和途徑之一。本文從營造創新氛圍、啟發想象、培養思維訓練幾個方面對小學美術教學中創新意識的培養進行了闡述。

【關鍵詞】小學美術 創新意識 學生

當代社會高科技迅猛發展,培養學生的創新意識和創造能力,提高全民族創新素質,已成為新世紀教育的重任。國際教科文組織指出,教育的使命是讓每個人發展自己的才能和創造潛力。美術的本質在于創造,是訓練和培養學生創新思維能力的一條重要途徑。這就要求教師在美術教學中要大膽創新,有目的地對學生進行富有創造性的訓練。那么,在美術教學中如何培養學生的創新意識?下面就我近幾年在從事美術教學中培養學生創新意識的嘗試談幾點粗淺認識。

一、營造氛圍,激發學生的創新意識

美國創造力研究專家托蘭斯認為,創新意識的培養,必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由就是盡量減少對學生的行為和思維無謂的限制,給他們自由表現的機會,為學生提供充分自由的活動空間和時間,創設情景,激發興趣,調動學生參與教學的積極性,鼓勵、幫助學生進行大膽嘗試,展開自由的想象和表現。

在美術課上,我不以師者自居,俯下身子放下架子,變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的朋友關系,時時為學生創造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛,美術課上讓學生暢所欲言,敢于表達自己的觀點,張揚自己的個性。在繪畫示范時,我從不讓學生跟著老師一筆一畫的畫,不要求學生作品非與示范作品一模一樣,學生有創新的地方,我會及時的表揚、鼓勵,展示他們的作品,這樣學生處于寬松、自由的學習環境,心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍,能通過作品較完全的表現自己的思想和情感,有利于學生的創新意識的培養。

在美術教學中穿插適宜的音樂,可以營造輕松、愉快、活潑的氛圍,激發、促進學生創新能力。如教《分蛋糕》一課時,我以歌曲《生日歌》為主,在優美的旋律中為學生創設一個輕松和諧的氛圍,啟發學生想象,大膽組織畫面,“小小糕點師”們為自己的親人、朋友設計出一個個造型新穎的生日蛋糕。表演是一門形體和語言的藝術。在美術課堂運用表演不僅能使課堂活躍,而且能讓學生通過觀察,了解各種形體動作,積累素材。在教學《小蜜蜂》這一課時,師讓學生先聽故事,然后通過自己的理解表演這個故事。學生們通過表演、觀察,創造出蜜蜂飛翔的不同姿態。

另外,我組織學生開展一些有利于學生創新的活動。如“我用畫筆迎奧運”活動,組織學生在教學樓的繪畫專欄上繪出美妙的圖畫,美化我們的校園。聽了這個消息,同學們都高興的一蹦三尺高,大家有了施展才能的天地了!一到課間,走廊里就呈現出一片熱鬧的景象。同學們個個興高采烈,手揮畫筆,盡情的用畫筆創造著美、展現著美,無拘無束地發揮著自己的豪情,這一活動激發了學生的創作興趣,發揮了學生的想象力,施展了他們的美術才能,而且樂此不疲。我們還經常組織一些美術活動,這些活動給學生更多地表現自我、勇于創新的機會。

二、啟發想象,培養學生的創新思維

創造離不開想象,想象是對已有的表象進行加工改造而建立新形象的心理過程,它是創造的翅膀,也是創新思維的體現。早在古希臘時代,亞里士多德就指出“想象力是發現、發明等一切創造活動的源泉。”正是有了想象,學生思維更加開闊,語言更加豐富;離開想象,創新的翅膀就會折斷,創新便成為無源之水、無本之木。教師在教學中要取消“象不象”、“對不對”的評價方法。保護學生的獨特個性,并給予學生充分發揮想象的空間和能力。想象可以促進學生的思維活躍,提高創造能力。訓練學生的想象能力,擴散思維,往新處想,往巧處想,以激活學生的思維,使其敢于想,勇于創新。

培養學生的想象力,要從孩子們的心理特征、知識、社會環境、自然環境等方面出發,引導他們張開想象的翅膀,創造更新、更奇的圖畫。通過組畫、添畫等形式,可以將課本內容拓寬、畫活,充分培養學生的創新思維。例如,在教學《太空里的植物》一課時,老師可以啟發學生想象地球上的植物多種多樣,那么在太空里的植物是不是變了呢?在同學們大概了解我們周圍植物的基礎上,我在黑板上想象畫出一種異類的太空植物進行引導,學生通過添畫、組畫,想象力得到充分發揮,通過這種愉快的創作活動,讓孩子們自己體驗、感受創作的意義和喜悅,也不失為一種好方法。

孩子們的眼中,世界中的萬物都是有生命的。只要教師合理地引導,就會使學生產生許多奇特而有趣的想法。如在一年級《魚兒游游》一課的教學中,課前我布置學生觀看海洋世界的錄像,到魚市去仔細觀察,搜集各種魚兒的圖片,讓學生感受到魚兒的千姿百態,在課上教師引導學生對魚的花紋、色彩大膽想象,鼓勵學生大膽設計出形狀各異,造型別致的魚。

孩子們的想象力是豐富的,不管是自然界中存在的還是不存在的,都能出現在他們繽紛的畫面中。不管他們是多么離奇,多么荒謬,我們千萬不能以成人的眼光用條條框框的理論把它約束,制約他們豐富的想象,偉大的創造。

三、思維訓練,促進創新意識的發展

美術教學具有基礎性、綜合性、實踐性、創造性,思維活動貫穿于上述四者之中,它具有多向性、靈活性、新穎性等特點,對于啟發創新思維具有重要的作用。思維訓練到位,創造能力也隨之萌發。

在教學中,教師應鼓勵學生從不同方面、不同角度去思考問題,進行思維活動訓練,創造性地產生新思維。通過發散思維訓練,使學生擺脫單向思維的束縛,從傳統的臨摹中轉為自主創造,從而達到培養其創新思維的目的。

在《趣味漫畫故事》一課中,如在《井底之蛙》故事的分析中,讓學生思考:青蛙為什么喜歡呆在井里?聽了小鳥的話后,青蛙跳了出來,可是他又會碰到什么樣的情況呢?聽了小鳥的話后,青蛙還是不愿意出來,那可能又會碰到什么事情呢?提問給學生留下“懸念”,引起學生渴望得到知識的需要感。學生圍繞這個“懸念”,各自發表不同見解,進行思維的交換,再把想法簡單構思與創作。這是學生最純的最原始的作品。這時教師挑取作品進行欣賞(作品內容中的青蛙有出來看到周圍有很多野味店;有在井里扔進了很多生活垃圾;有到井口就有看到了獵人……)學生進行自我作品介紹,并進行改進,學生再次受到啟發。這時教師再恰時地讓學生欣賞優秀的作品,學生思維受到碰撞,這時學生敢于用多種手法表現自己的想法,表現內心的情感,畫出來的漫畫內容豐富有趣,表現出一種自由自在的才氣,天真活潑的趣味,超凡脫俗的想象,取得了意想不到的效果。

開發學生的創新潛能是每一個教師的職責,而美術則是特別有利于培養創新精神和創新能力的學科之一。因此,要想成功的實施創新教育,需要教師引導學生樹立全新的教育觀。按照新課標的目標,面向全體學生,形成健康的審美情趣和創新能力,使美術教育充分展現它獨有的藝術魅力。