淺談多媒體在語文教學中的應用

范秀梅

[摘 要]:運用多媒體技術進行語文教學,有助于激發學生學習的興趣,陶冶學生的情感,能讓學生學得興趣盎然,老師教得生動活潑,達到激情引趣,以情促思,寓教于樂的目的。

[關鍵詞]:多媒體技術 初中語文教學 應用 好處

在語文教學中,運用多媒體已成為眾多教師提高教學質量的重要手段。作為21世紀的教師,應主動學習并運用這一現代科技的教學手段,勇于鉆研實踐,充分發揮信息技術在語文教學中的作用,它必將對提高初中語文教學質量,培養學生語文能力起到一定的促進作用。

一、利用多媒體,可以導情激趣

傳統教學中,學生面向靜態呆板的課本和板書,難免枯燥乏味。在教學中根據課文內容,教師利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等,這些直觀形象、富有吸引力的感性材料,往往極大地調動了學生學習的積極性。例如《觀潮》一課,課文描述的是海寧鹽官鎮所見的“一線潮”,作者描述的是潮來之時像“一條白線”,像“一道白色的城墻”,像“千萬匹白色的戰馬”。其實,錢塘江大潮遠不止書中描繪的一種情景,還有交叉潮和回頭潮。教師備課時通過豐富的網上資源,增加自己的知識儲備,擴大課堂教學容量,寓知識性、趣味性于一體,增強師生之間交互性和教學的趣味性。又如《月亮上的足跡》,這是一篇科學小品文,有許多的圖片資料和視頻資料。如果能充分利用這些資源,不僅能調動學生的興趣,也能讓抽象的描述變得更為直觀。因此,我在設計教學時,就下載了“神州五號”的發射過程,以及阿姆斯特朗等利用儀器在月球上拍攝的圖片,這些資源的展示,極大地吸引了學生的眼球。因此,對于美文、說明文等某些課文而言,多媒體的直觀手段確實是一種成功的幫助,它的出現解決了學生缺乏實際的現場感,難以把握抽象理論這一長期困擾語文教學的難題。它展現出來的生動直觀的課堂教學實例遠比教師口頭描述精彩、完整,大大便利了學生學習,提高了他們學習的積極性。

二、利用多媒體,可以指導學生自主探索

在學生自主理解學習內容的基礎上,針對學生存在的疑難,充分發揮多媒體的功能,可以十分有效的突破課堂的重難點。如我在教《孔已己》一課時,講到酒店周圍人們對孔已己的笑聲時,尤其是當孔已己被打折腿,用兩只手坐著前往咸亨酒店喝最后一碗酒的時候,周圍如孔已己一樣命運的人們,居然還能夠冷嘲熱諷,對著可憐的孔已己哈哈大笑。這刺耳的笑聲,正揭示出當時群眾的麻木不仁和對自身命運的強烈諷刺。學生對這一學習難點,理解起來有一定的難度,借助于多媒體,學生好像一下子走進了那個黑暗的年代,不僅對孔已己的悲慘遭遇感同身受,還理解了那縈繞于耳的觸人靈魂的嘲笑聲。這是用語言文字很難使學生產生直接而深刻的印象,利用多媒體,那生動的形象,給學生留下了清晰的印象。

三、利用多媒體,可以深化學習,拓寬視野

劉國正先生說過:“課內和課外是語文教學的雙翼,只張開一翼,自然飛行無力,只有雙翼并舉,才能自由飛翔。”現實生活是豐富多彩的,它需要我們跨出校門去尋找、發現,從中積累豐富的知識。而多媒體教學在這方面為我們架起了橋梁。例如:在學完《背影》和《臺階》后,在布置學生回家完成一項用實際行動感恩父母的活動時,我先讓學生觀看一個課件,里面是一組諸如自己父母一樣的勞動人民勤勞而辛苦的畫面,當時就有一些女孩子哭了。事后這一項活動開展的效果出乎意料地好,學生們都說被那些畫面深深地感動了。現代的多媒體教學為我們提供了很好的幫助,不僅有利于知識點的鞏固,并且可以使課本上的知識得到擴展,還很好的培養了學生感受生活的能力。

四、利用多媒體,可以激發學生的情感,提高課堂效率

計算機多媒體能模擬仿真,化抽象為形象,將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中,使學生感官接受刺激,發展思維能力,加深對事物的理解,大大減輕了學生認識的難度,變難為易。如學習《安塞腰鼓》一課,先連續播放粗獷豪放的演出畫面,讓學生看到了“一群茂騰騰的后生們,發狠了,忘情了,沒命了的擂鼓狂舞”,感受黃土高原上人們的旺盛活力,體會腰鼓的火爆熱烈風格,一邊引導他們傾聽鼓聲,那能“使冰冷的空氣變得燥熱,使恬靜的陽光變得飛濺,使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲,確是有著一種震撼人心的力量,學生的情緒迅速升溫,激動、興奮起來之后,再來朗誦課文,收到了較好的教學效果。又如,在教學冰心的《談生命》一文中,學生對生命形象甚感抽象,我放映了一段一條小溪艱難匯入大海和一棵小樹由萌芽到長成參天大樹的錄像,并針對性地定格、慢放。讓學生在了解春水的艱難和一棵小樹的成長歷程揭示了生命的力量和生命的價值,通過直觀教學,學生較快地突破了難點,收到了較好的教學效果。

五、利用多媒體,可以增加學生課外閱讀量,提高閱讀水平

語文學科涉及范圍很廣,天文地理,無不涉及,這就需要利用網絡來滿足學生學習的需要。

在課余,教師可以推薦和課文有關的網站,讓學生利用搜索網站進行網上觀看。像魯迅、朱自清的作品,到初二上半學期為止學生就已經學過他們的文章,學生對他們的了解比較多,但這都是表面的,要想深入了解這些偉大的文學家的思想,了解他們在文壇上的重要地位,還需要進一步閱讀他的作品,感受他們的人格魅力。此時可以讓學生利用百渡等搜索網站查找有關他們的生平資料、閱讀他們的小說、散文等,從而豐富學生的視野,擴大學生的知識面。

總之,多媒體教學是信息時代不可取代的手段,勢在必行,它與語文教學整合,為語文教學插上了騰飛的翅膀,幫助了學生通過閱讀領略祖國語文的博大精深,使語文教學展現出一道靚麗的風景線。

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