淺談小學生體育活動風險防范措施

林陳杰

【摘 要】當前,我國小學體育在全面實施素質教育中得到了迅速的發展,健康體育成為現代體育教育觀念。小學生體育活動風險風險防范包括學校加強安全管理和對師生的安全教育,而教師要有正確的教學指導思想和強的責任心,不斷提高自身的業務水平。

【關鍵詞】小學生 體育活動 風險防范

當前,我國小學體育在全面實施素質教育中得到了迅速的發展,健康體育成為現代體育教育觀念,小學體育教育把“健康第一”作為指導思想,體育教育工作取得了令人矚目的成就。同時,我國小學體育工作一直沒有擺脫安全問題的考驗。近些年,在小學生體育活動中發生的碎死、暴力、受傷、致殘以及各種意外傷害問題日趨嚴峻。

一、教師樹立正確的風險認知觀

風險認知指個體對存在于外界環境中的各種客觀風險的感受和認識,且強調個體由直觀判斷和主觀感受獲得的經驗對個體認知的影響。由于教師的故意或過失行為導致學生傷亡,這與體育教師的安全意識薄弱、風險認知存在不同程度的認識誤區存在很大的關系。大部分人認為安全問題僅僅是生命與財產的問題,對心理問題避而不談,導致對體育活動中的風險表現形態認識不足。體育教師的風險認知是體育教師對風險問題的認識,關注與反應,不同個體因其個體差異性而對體育活動的風險表現出不同的認知。體育教師對風險問題的關注程度和認知程度可以用來反映體育教師的風險認知程度。風險關注度越高,風險認知程度越好。

由于大多數體育教師親身經歷的活動中的意外和傷害畢竟是少數,大部分都是道聽途說、新聞媒體,所以對體育活動容易發生安全問題的環節存在一定程度上的誤區。而部分體育教師可能因曾經遭受到的傷害而片面夸大安全問題造成的影響,從而造成認知上的誤區。所以體育教師增強安全意識和正確認識體育活動中的風險因素是避免體育教師自身故意或者過失造成傷害事故的前提條件。

二、教師加強責任心,提高業務水平

體育課上,體育教師既對學生進行身體教育同時兼顧學生情意性等非智力因素的發展,承擔著傳遞社會文化價值與標準的角色重任,這是其它文化課所無法比擬的。學生情意性的發展,依賴良好的學習環境和人際環境,情感只有在和諧的環境中才能得到良好的發展,體育教師的職業特征將人格魅力、個人修養、價值觀念淋漓盡致地展現在學生的面前,使學生在與老師同學頻繁的人際交往中情感得到升華,個性和人格得到發展。美國一所學校倡導一句話:“假如他是我的孩子”。看似一句簡單的口號,卻涵蓋了最真的道理,就是讓教師對待學生要像對待自己的孩子一樣,對他們真誠付出真愛。所以體育活動過程當中教師的責任心顯得尤為重要。責任心體現了一個教師的師德修養。責任心差是思想覺悟不高,思想認識不夠的體現,是發生體育課意外傷害事故的主要原因。在小學生體育活動的安全保障研究中,對體育教師職責的探討是最廣泛并且被關注的問題。在小學體育活動過程當中教師對學生安全無微不至的關懷和周密細致的工作來自于他們對學生的熱愛,只有熱愛學生才有真正的責任心,只要教師有了責任心,才會有周密的安全對策,學生的安全才有最基本的保證。

一方面,體育教師要認真備課,全面分析與鉆研教材,科學合理地組織教學,練習手段與練習方法要得當,對教學內容和教學環節中易出現的傷害事故、隱患應有預見,同時應對使用器械、場地進行檢查,做到心中有數,防患于未然;另一方面,要求教師在教學訓練中做到嚴肅認真、一絲不茍,嚴格課堂紀律,加強對學生的安全教育,尤其對于技術性較強、有一定危險性的項目。在技術動作的教學過程中,教師一定要依據循序漸進的原則組織教學,避免傷害事故發生。但是要保證學生的安全,除了責任心,教師要有豐富的全面的專業知識和高超的安全保護技能。

三、正確的教學指導思想

首先,體育教師是體育教學的計劃者、組織者和實施者,在課堂上要建立積極和諧的教學氣氛,教師首先要有正確的教學思想作指導,也就是要正確處理好教師的教和學生的學這兩者之間的關系。在發揮教師教學主導作用的前提下,充分發揮學生的主體作用,要認識到體育教學對象是生動活潑的學生,體育教學是一個使學生身心主動參與的過程,教師在計劃和組織實施教學時要考慮到學生的需要和情緒,考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果、營造出熱烈、寬松的課堂教學氣氛。

其次,在教學中,教師要獲得最佳教學效果,除了有必備的事業心、責任感和較高的文化理論素質,以及掌握一定的教學技能外,還要具備良好的心理素質,即要保持良好的授課心境。教師在愉快心境下授課,思路清晰,語言表達層次清楚,示范準確,面部表情自然、豐富,從而使教學方案得到實施。學生也會在教師的良好情緒感染下,產生一種親切、信任感,激發他們的運動興趣。因此,要提高教學效果,教師必須要善于控制和調節自己的情緒,始終以愉悅的心境去誘導、感染和激勵學生使自己在能夠保持好的心境下走進課堂。無論在什么情況中都反對使用暴力和體罰,在任何情況下都應該禁止毆打學生。體育教學是雙向雙邊、復雜的活動,在教學中,應建立互相尊重、互相信任的師生關系。課堂教學過程中,強調學生與學生之間的交往,讓學生在整個學習過程中與其他同學一起制定計劃,互相討論,互相評價,互相鼓勵,互教互學,創設既有競爭、又有協同的學習環境,使學生體驗到集體中人際關系和諧的滿足與溫暖。因此,教師要強化學生的集體意識,共同創造一個溫暖、和諧的集體。

四、學校強化安全管理

強化學校領導和教師的安全責任制,建立校園安全管理工作的責任追究制度,對由于責任制不落實、官僚主義作風嚴重、工作失職造成嚴重后果的,要嚴厲查處。嚴明教職工的職業紀律,切實加強職業道德教育。各級教育行政部門和學校領導班子要加強對教師隊伍的教育和管理。強化體育教育教學環節的管理,建立體育教學和課外活動中的安全防護制度,強化常規管理。要進一步加強學校衛生安全工作,建立嚴格的衛生保健制度,加強醫務監督。堅決消除體育教學設施的安全隱患。學校要進一步加強對體育活動場地、體育教學設施的認真排查,發現不安全因素,要及時采取措施消除隱患。此外,學校有限的教育資金應有計劃地投人到體育教學中,不斷完善學校體育教學的訓練場館,更新體育器械和運動設施,確保提高器械使用的安全系數,為體育教學訓練和學生課余體育活動營造一個安全、舒適的環境。