論高校工程訓練的安全文化建設

葉樹鈴

【摘 要】安全是高校工程訓練的主要內容之一,開展安全文化建設,對提高師生的安全意識,增強師生的防范能力具有十分重要的作用。本文分析了工程訓練安全工作的特點,并對安全教育、安全價值觀、安全文化建設與實踐進行了闡述與探討。

【關鍵詞】工程訓練 安全文化 文化建設

工程訓練中心是高校進行實踐教學和科學研究的重要基地,也是對學生實施素質教育、技能訓練和科技創新的重要課堂。隨著高等教育的改革和發展,工程訓練建設規模也在不斷擴大,學生人數逐年增加、訓練內容大量拓展,教學形式變化多樣,學生接受工程訓練的機會越來越多,受益面也越來越廣,實踐能力和創新能力得到不斷提高。同時,工程訓練的安全問題也就顯得尤為重要,加強安全文化建設刻不容緩。

一、安全文化建設要“以人為本”

毛澤東同志在《唯心歷史觀的破產》一文中曾經指出:“世間一切事物中,人是第一個可寶貴的。”安全文化建設的核心是以人為本。學生進入工程訓練中心后,往往會出現如下幾種情況:一是適應性差,對新的學習環境既陌生又好奇,有時甚至感到比較茫然;二是閱歷淺,缺乏安全知識,自我保護意識和防范他人免受傷害的意識不強;三是逆反心理,有些學生過分自信,不聽從老師指導,違反安全操作規程作業;四是流動性大,學生參加工程訓練周期短、工種多,輪換比較頻繁,難以開展系統的安全培訓。因此,在工程訓練中,我們要從關愛師生的身心健康、保護師生的生命安全為出發點,時刻把師生的安危放在心上。加強安全管理,構建安全文化,確保師生平安,是我們義不容辭的職責。

高校安全文化建設要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,以“安全第一,生命至上”為理念,以培養提高隊伍素質,實現本質安全為目標,從宣傳、教育、培訓、制度等入手,不斷營造安全氛圍,規范程序,創新載體,豐富內涵,引導和教育師生樹立科學的安全觀,使安全成為師生的第一需要。

二、安全文化建設要“教育為先”

加強對師生的安全教育,重視對人才的培養是教育事業的一場深刻變革。在當前嚴峻的形勢下,高校深刻認識到這個問題,把安全教育、提高師生安全意識納入工作議事日程。工程訓練安全文化建設要建立起中心、部門、崗位(工種)三級安全教育體系,開展多層次、全方位、常規化的安全教育,包括安全技能培訓、安全宣傳演講、安全知識競賽、安全操作示范、舉辦安全講座、布置安全圖板、征集安全警句等形式多樣、內容豐富、喜聞樂見的形式,利用“文化”的滲透力和親和力,傳播安全理念,普及安全知識,弘揚安全文化。

在工程訓練教學過程中,通過對師生進行提示教育、警示教育、示范教育等方式,做到以情感人、以理服人,充分發揮安全文化教育人、塑造人、規范人的功能。

1.提示教育。在工程訓練現場布置一些安全操作規程、安全溫馨提示或安全格言警句等一些宣傳展板、圖片,它們一般具有押韻、短小精悍、富有哲理的特點,師生既容易記住,又樂于接受。

2.警示教育。在工程訓練中,不一定人人都會遵章守紀,必須進行安全監督。對違章現象,既要嚴肅指正,毫不留情,也可以通過一些典型的事故案例進行教誨和警示,從而使師生充分認識到違章的危害性。

3.示范教育。指導教師必須以身作則,牢記江澤民同志“責任重于泰山”的教導,以高度的責任感對學生的安全負責,時刻繃緊安全這根弦。要嚴格執行安全規章,集中精力搞好教學,為學生起到表率和示范作用,做到為人師表,教書育人,管理育人,服務育人。

三、安全文化建設要“全員參與”

安全文化建設,需要全體師生廣泛參與。只有師生對建設安全文化目的、意義和作用有較深刻的理解,才能調動師生的主觀能動性,積極參與工程訓練的安全文化建設。因此,必須著重做好兩個方面的工作,一是要加強對安全文化建設的領導,以科學發展觀為指導,高度認識安全文化建設的重要性,為安全文化建設提供思想政治上的保障。二是要樹立安全文化意識,營造安全文化氛圍,注重安全文化規范,引導全體師生積極參與安全管理,進一步明確各部門、各崗位(工種)在安全文化建設中的職責和責任,建立起齊抓共管的新格局。

安全文化是全員文化,要本著從師生中來,到師生中去的思路,大力宣傳和弘揚安全文化,將安全文化寓無形于有形之中,滲透到每一項規章制度、工作規范、標準和要求當中,把安全知識編入教材、寫入教案、進入課堂,使大家都能夠感受到安全文化在其中的引導和控制作用,做到“人人懂安全、人人要安全、人人會安全”。使廣大師生在安全觀念上由“要我安全”向“我要安全”轉變,在安全行為上由他律向自律轉變,在安全控制上由處理事故向預防事故轉變,在安全管理上由領導管理向全員管理轉變,最終達到讓師生潛移默化地感受安全文化的熏陶,并逐漸作為自己的行為準則。

四、安全文化建設重在實踐

安全文化是尊重人的生命,實現人的安全價值的文化,在安全文化建設的實踐中,要使師生形成共同的安全價值觀。

“安全第一”的道理一看就明,一講就通,但做起來卻很難。有些人憑借經驗豐富,麻痹大意;有些人養成不良習慣,心存僥幸;甚至有些人明知故犯,埋下事故隱患。規章制度是用來約束師生行為的,通過約束使得師生的行為符合工程訓練教學育人的核心價值觀。但是往往在安全管理工作中,再細致、嚴密的規章制度也會有鞭長莫及的時候,在制度約束不到位時,只有通過安全價值觀才能夠去指導師生的行動。當師生的安全價值觀一致后,規章制度的約束也就變成了自覺的行為。因此,要真正落實“安全第一”,關鍵在于師生對安全的深刻理解和在安全文化實踐活動中的自律。安全文化必須融入到工程訓練教學的各項管理之中,將安全工作納入重要議事日程,做到安全工作與教學工作的計劃、檢查、總結相結合,與提升工作業績、提高教學質量相結合,把安全作為學生實習成績評議和教職工績效考核的重要內容之一。通過教育、宣傳、創建平安部門、表彰安全先進個人等手段,樹立典型,以點帶面,強化師生的安全價值觀,不斷提高師生的綜合素質,營造一個和諧、安全的工程訓練教學環境。

五、結束語

安全文化建設,是安全科學領域提出的現代安全管理的一種新理念、新思路、新策略,也是一項構建工程訓練安全保障體系的重要基礎工程。通過安全文化建設,使師生員工在精神面貌、思想觀念、行為習慣、人文修養等方面得到提升,形成正確的安全思維、安全意識、安全心理、安全行為。安全工作只有起點,沒有終點。安全文化建設需要在實踐中不斷深化改革,創新安全機制,完善規章制度,推行科學管理,創建“平安校園”,促進工程訓練教學工作健康、穩定、規范、有序地開展。

參考文獻:

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