潤物細無聲

李　群

[摘 要]:隨著社會對素質教育的重視和家庭經濟水平的提高,越來越多的家長開始重視幼兒的全面培養和潛能開發。本文旨在通過論述學習樂器演奏對于開發幼兒的智力,提高非智力因素的作用,使幼兒家長提高認識,明確學習的意義,減少盲從,并對家庭輔導中出現的問題提出相應的對策。

[關鍵詞]:樂器演奏 幼兒 綜合素質 對策

說起學習音樂有益于兒童的智力提高,恐怕絕大多數人都贊成這個觀點。但是,音樂究竟是如何幫助開發提高兒童的智力呢?我們先從音樂的性質說起。

音樂是聽覺的藝術,音樂音響隨著演奏的結束而消失,并且同一首音樂作品,不同的人演奏會有不同的效果,甚至同一個人在不同時間、地點的演奏也會有一些差別。演奏一首曲子就要在規定時間內,按照樂曲所提示的節奏速度,完成作曲家在樂譜上所表達的情感,把無聲的符號轉換成有聲的音響效果。這些規定性就要求演奏者要全面調動自己的腦、眼、手,使其高度協調一致,在意志力的作用下(既要投入感情又要有理智地控制),以技術(演奏技巧和水平)為依托來完成作品。因此,學習樂器演奏的這個過程就是一個全方位地開發、訓練、提升心智水平的過程,其中不僅包括智力因素,還有一個人事業成功所必備的非智力因素的鍛煉和培養。

一、學習樂器演奏,是一個全面開發智力的過程

音符不同于文字。文字具有表情達意的功能,每個字都有其具體的含義,許多文字有組織的放在一起是有具體的含義的,所以我們讀書的時候,都是逐字逐句逐行地閱讀。恐怕沒有人會用同時看四五行的辦法來閱讀,那樣充其量是認出有些什么字在紙上,作者要說的是什么恐怕就不知道了。就是“一目十行”這樣的詞匯所描繪的也至多是說看書的速度很快,也不是同時看十行的意思,要想看明白,恐怕還是得一行一行地來。但是,讀譜就可以做到“一目十行”,并且專業素養之一就是要能做到“一目十行”。音符不是語言文字,他沒有具體的意義,讀譜只是要求看譜的人能看一眼,就準確地確定音符在樂器上所對應的位置。從讀譜到演奏,人的大腦和神經系統要做出一系列快速復雜的反應。比如,演奏鋼琴等鍵盤樂器時,一般是同時看兩行譜,遇到雙手九和弦的進行時就是十個音符,甚至更多;看譜之后,要迅速地反映到大腦中進行辨別,要識別出它的音名或唱名、在樂器上對應的位置、時值的長短、力度的強弱、速度的快慢等;大腦識別之后,雙手迅速在鍵盤上把大腦所認識到的內容彈奏出來,有時候還要加上腳的動作如鋼琴踏板。因此,老師們常常這樣教導學生:演奏時要眼睛走在腦前頭,腦子走在手前。眼、腦稍有猶豫或不協調,手上馬上就會做出錯誤的動作,如彈錯音、錯拍子、左右手配合不好等。雖然說起來有先后順序,但是做起來這一系列的快速反映幾乎就是一瞬間的事情,那么,我們看到的就是這樣一個場景:眼睛看譜的同時,手就在樂器上找到了諸多音符相對應的位置,眼、腦、手、腳高度協調配合。這個過程不僅鍛煉了大腦的反應速度,還鍛煉了身體的協調性,并且這種快速反應和身體的協調性一直持續到樂曲結束。因此,練習一首樂曲的過程也是眼、腦、手、腳快速反應,高度協調的鍛煉過程。

人的心理主要可分為兩大系統,第一,是“智能系統”,是與智力有關的各項心理和能力的綜合,它們包括感知和觀察、注意力、興趣、記憶力、思維力、想象力、知識、技能和能力,是人的智力水平的體現。我們知道,學習演奏的過程首先就是培養幼兒的感知和觀察、注意力以及興趣。對音樂作品的理解離不開想象,這有利于提高想象力。樂曲本身具有內在的邏輯性,比如,和聲的運用、曲式結構等,演奏前在教師的幫助下對樂曲進行分析,既提高了分析問題的能力,也使幼兒的思維能力得到了提高。背譜是對完成一首音樂作品最基本的要求,這對幼兒記憶力的提高無疑是起了很大的促進作用。綜上所述,學習演奏對于知識、技能和能力的全面提高也是不言而喻的。

二、學習樂器演奏,可以全面提升其他非智力素質

一個人不管從事什么職業,要想取得事業上的成功,除了智力因素之外,還受很多其它品質的影響。比如,謙虛好學、持之以恒、勇于競爭、不怕挫折等。人的第二大心理系統,是“情志性格系統”,即人的非智力心理品質,是人發展進步的內在動力系統,它包括情感和情緒、意志力、性格、動機。學習樂器演奏,不僅能開發幼兒的智力,還可以使將來事業成功所必備的非智力心理品質得到鍛煉和提高。古代大教育家孔子非常重視音樂教育,《論語?泰伯》中說:“子曰:‘興于詩,立于禮,成于樂。”孔子認為,音樂在人才的培養過程中是不可缺少的環節。教育家陶行知先生認為,學習音樂不僅僅是學習的一項技能,更主要的是通過學習這項技能來“引起兒童的社會興趣與行為的意志”,進而“養成追求真理的感情并能努力與奉行”的習慣,使兒童“人格獲得完備的發展”。

曾經聽到一個琴童的家長這樣說:“我知道我孩子的音樂天賦不高,我也不想讓他將來從事專業演奏,這孩子坐不住,將來上學可怎么辦?我就是為了讓他能坐住才讓他學琴的。”孩子好動“坐不住”,很多家長都有這樣的體會并為此頭痛不已。這位家長也道出了很多送孩子學琴的家長的初衷和心聲。音樂可以帶給人美好的情感體驗,陶冶人的情操,使“坐不住”的孩兒能“坐住”,這正是音樂的魔力所在。

完成一首樂曲會給幼兒帶來成就感和愉悅的心情,但是,毋庸諱言,練習的過程難免枯燥乏味,一個小的彈奏動作甚至需要成百上千遍的反復練習,才能做的準確到位,鞏固下來,不用說孩子,就是大人也覺得很枯燥。現實中,不是有很多琴童始于興趣而終于枯燥嗎?能按照老師的要求和進度學下去,需要孩子不僅要能靜下心來坐得住,還要持之以恒堅持下去。這正是培養孩子學習調整自己的情緒,培養堅強的意志力,養成良好的學習習慣,形成優良性格的好機會。特別是對幼兒意志力的培養尤為重要。意志是人為了實現某種目的,自覺克服困難,堅持到底的心理力量,歷史上很多偉人都擁有這種強大的力量。例如,馬克思寫《資本論》用了40年;李時珍遍嘗百草,花了27年才寫成了《本草綱目》;歌德堅持了60年之久才寫出《浮士德》。磨練意志要從小開始。當然磨練意志的方法不僅僅是學習樂器,但是在磨練意志的同時又使幼兒得到了美的情感體驗,陶冶了情操,學習樂器,我們何樂而不為呢?

三、家長的對策

在我國,由于教育的原因,大多數琴童的家長不懂音樂,甚至有很多樂盲。因此,課后無法切實有效地指導和督促孩子的練習。有的家長采取高壓強制措施,讓練琴成為令孩子痛苦不堪的事情,對練琴產生強烈的抵觸心理;有的家長則采取放任自流的態度,孩子高興了就哄著練點,不愿練就不練,致使學琴難以取得應有的成效;也有的家長在“嚴”和“松”之間徘徊不定,左右為難,使練琴成為孩子痛苦大人更頭疼的事情。如何創造一個輕松愉快的家庭氛圍,激發孩子練琴的積極性?根據筆者多年的教學實踐,提出以下建議供家長朋友們

參考。

1.創造家庭音樂環境。在家常給孩子播放一些優美的古典音樂,甚至用這些音樂作為家庭生活的背景音樂,使孩子生活在音樂的氛圍中,這一點非常重要。試想,一個每日與音樂作伴,以音樂家為友的孩子會排斥音樂嗎?此外,現在大多數教材都配有教學的CD或VCD,配合教學進度多給孩子播放,讓孩子對所練習的曲目先做到“耳熟”,練習起來也會覺得簡單些,減少孩子的畏難心理。

2.把興趣轉化為志向,把“要我練”變為“我要練”。孩子練琴有成就感才會有動力。因此,要及時鼓勵孩子,不要對孩子過于苛刻。一次練琴時間不要太長,可以化整為零。只要孩子有一點點進步都應及時鼓勵,并幫助孩子樹立新的易于實現的目標,慢慢地把最初的興趣轉化為一種志向。經常帶孩子觀摩相關的演出和比賽,跟水平相當的孩子進行交流。有條件的話,可以經常組織孩子們的家庭音樂會,激發孩子積極向上的意識。

3.家長以身作則,與孩子共同進步。家長也要自覺地提高自己的音樂修養,熟知教師對孩子的要求,以便指導孩子時能說到“點子上”,讓孩子信服。有的孩子沒有堅持學下去,首先是因為家長不能堅持,借孩子不愿學之勢,順水推舟地放棄了。因此,家長要樹立一個持之以恒的榜樣,學琴要堅持,跟孩子比賽,與孩子共同進步。

參考文獻:

[1]馮德全.三歲締造一生?馮德全早教方案一.中國婦女出版社,2005,8.