論如何提高我國體育教師工作積極性的探討

鄭本華

[摘 要]:運用文獻資料等研究方法,對我國體育教師職業倦怠的成因問題進行了探討,即社會期望高;角色沖突與角色模糊;社會地位低,缺乏有效的社會支持網絡,高級需要無法實現;工作負荷大,工作條件艱苦,工資待遇低;專業知識儲備貧乏,管教學生困難等是體育。同時,提出了同工同酬,建立公平的激勵機制;建立良好的社會支持網絡與和諧的工作氛圍;幫助體育教師恰當地定位自己的角色;加強體育教師的自我調節,促進體育教師的心理健康等消解策略。

[關鍵詞]:體育教師 職業倦怠 成因 策略

隨著體育與健康課程改革的不斷深入和全民健身計劃第二工程的逐步開展,人們逐漸清楚地認識到體育教師作為體育教學中的主導因素將直接影響教學的質量和人才的培養。然而由于社會、組織、職業、個人等各方面的壓力正在損耗著體育教師的工作士氣與熱情,導致體育教師自身的倦怠,而這種倦怠使體育教師正在逐漸放棄他們的專業工作,極大地阻礙體育教育事業的發展。因此,體育教師職業倦怠成為亟待解決的問題。本文擬對該問題的成因與消解對策作一探討。

一、體育教師職業倦怠的表現

1.生理亞健康狀態。主要表現有易疲勞、失眠、食欲不振、背痛、頭暈、血壓升高、內分泌失調、腸胃功能紊亂等。

2.情感上的耗竭。主要表現有情緒波動較大、煩躁易怒、容忍度低、困惑、焦慮、苦悶、憂郁、壓抑,對生活淡漠悲觀,對工作失去興趣、厭倦,缺乏進取心、理想幻滅等。

3.趨個性化。主要表現有對同事敏感多疑,人際交往困難,減少接觸或放任或拒絕接納學生,給學生貼標簽,難以建立良好的師生關系等。

4.個人成就感低。主要表現為感覺到前途暗淡,低價值觀、自卑,“學者型無力感”等。

5.組織無效能。主要表現有將工作視為枯燥機械重復的瑣碎事務,工作效率減退,教學作風懶散,對工作敷衍了事,缺乏敬業精神,不愿專研,遇到困難就逃避,曠工,離職等。

二、體育教師職業倦怠的形成原因

1.社會期望高

教師在肩負著傳承文化、培育人才的歷史重任的同時,也承受著巨大的社會壓力。隨著2008年北京奧運會的日益臨近和全民健身計劃第二工程的逐步開展,人們對體育運動及體育教師的要求也越來越高。同時近幾年的教育改革,也在不斷地給體育教師的教育理念和教學實踐提出新的挑戰。因此過高的期望和壓力必然使得教師隱藏真實的內心感受以維持形象,長此以往,心理疲勞與衰竭必然導致職業倦怠。

2.角色沖突與角色模糊

目前有相當大的一部分體育教師在思想上是介于傳統教學觀念與新的教育理念之間或者說還沒有完全擺脫傳統教育觀念的束縛,對素質教育和課程改革的認識模糊,對角色定位或出現偏差或不準,有甚者無法進行有效的角色轉換。由于無法跟得上教育改革的腳步,而感到心有壓力,導致職業倦怠。

3.社會地位低、缺乏有效的社會支持網絡和高級需要無法實現

在教師工作情境中,體育教師職業倦怠與一種有效的社會支持網絡之間存在著直接的關系,尤其是來自同事的支持更為重要。然而受傳統文化思想的影響,社會上至今還有一些人重文輕武,輕視體育,看不起體育教師,認為體育教師職業為次等職業。在學校由于片面抓升學率的教育現象仍然普遍存在,體育作為“豆芽學科”處于弱勢,地位低。甚至還要受到學校領導和其他專業教師的歧視。在評優、定職稱、分住房等問題上,因按“論資排輩”而使體育教師難以實現高級需要。據悉在高校有18.8%的體育教師認為提職難,22.1%的體育教師認為自己看不到發展前景。缺乏有效的激勵機制勢必會造成體育教師職業倦怠的心理。

4.工作負荷大、工作條件艱苦和工資待遇低

體育課多是在操場上進行的實踐課,長年的風吹日曬和雨雪嚴寒使教學工作條件較其他學科教師的工作條件而言惡劣,其勞動范圍又比一般的學科教師大。就體育教師而言,他既是腦力勞動者又是體力勞動者,除了要向學生傳授體育知識以外,還要向學生傳授體育技術、技能,除了正常的工作時間外,還要有課外體育指導、課外體育訓練,其工作負荷量非常的大。這種付出與回報之間的顯著不平衡造成體育教師心理上的不平衡,從而導致職業倦怠。

5.專業知識儲備貧乏,管教學生困難

近年來隨著學生人數的逐年遞增,特別是從1999年高校擴招以后,體育教師與學生人數比例嚴重失調。加上擴招以后學生素質的下降和由于從小學到大學體育課內容重復,使得學生上體育課的興趣不高,導致學生上體育課缺乏學習熱情,紀律差。管理學生紀律問題成為體育教師在體育教學中的一個頭疼病。另外,由于學校對學科上政策的傾斜使得體育教師外出進修機會少,不能及時地進行知識“輸液”,導致體育教師知識結構老化,知識儲備貧乏,缺乏教學創新能力,科研能力差,使得體育教師對體育教學工作感到力不從心,從而引起職業倦怠感。

三、體育教師職業倦怠的消解策略

1.在同工同酬的基礎上建立公平的激勵機制,提高體育教師的社會職業地位

同工同酬是緩解體育教師職業倦怠的一個重要策略。在體育教師大負荷量工作條件下,實施同工同酬制度可以使體育教師的付出與回報得以平衡,以消解體育教師的倦怠心理,建立公平的激勵機制,采取形成性評價與終結性評價相結合的評價方式,調動體育教師工作的積極性,增強體育教師與其他職業和其他專業教師的競爭能力。

2.建立良好的社會支持網絡與和諧的工作氛圍

在素質教育下,體育教育工作是學校教育工作不可或缺的組成部分。因此學校必須更新管理理念,提高對體育工作的認識與支持,特別是領導的支持與關心是減輕體育教師心理壓力最有效的一面。對體育教師的工作多一些尊重和理解,少一些偏見和誤解,為體育教學正常開展及體育教師的發展創設良好的外部環境。建立和諧的工作氛圍和良好的人際關系網絡,可以有效地緩解體育教師的工作壓力。

3.對體育教師職業持合理的期望,幫助體育教師恰當地定位自己的角色

盡管體育教師肩負著增強學生體質的任務,但體制的強弱是由各方面因素決定的,不能一味歸咎于體育教師。體育教師作為現實社會中的人,具有自身的局限,社會對體育教師職業持合理的期待可以幫助體育教師減緩社會壓力。為體育教師提供更多的進修學習的機會,更新體育教師的知識體系,使之與時俱進,適應課程改革發展的需要,幫助體育教師定好自己的角色和做好多元角色之間的轉換。

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