高職高專物理實驗教學的改革探索

劉　毅　雍　平

[摘 要]:在我國,高等職業教育正在以前所未有速度發展。國家也制定了大力發展職業教育的政策。本文結合目前我國高職高專物理實驗教學的現狀,對高職高專物理實驗教學的改革進行了探索。

[關鍵詞]:高職高專 物理實驗 教學改革

在我國,高等職業教育正在以前所未有速度發展。國家大力發展職業教育的政策顯然是從大局出發,從長遠利益出發,并結合了我國的教育現狀,考慮到了未來的國家發展需求。它是我國教育體制改革中的一件大事,一件好事。但是高等職業教育的教學方法、教學內容都還在探索之中。怎樣才能培養好具有科學文化素養和高等技能的應用型人才是擺在所有高職高專院校教育工作者面前的重要課題。

基礎學科在各級各類的職教院校當中的境遇與所處的地位各不相同,這主要取決于各級各類學校對這一問題的重視程度與認識的不同。具體到物理教學和物理實驗教學方面,更是顯得參差不齊。物理實驗在高職專學校中的意義應該是怎樣的呢?我們應該用怎樣的教學內容和教學方法來為各所學校的整體人才培養戰略服務呢?

首先,我們要改變學生們對物理學與物理實驗的認識。

我們說物理學是一門實驗的科學,開設大學物理課程的學校如果沒有適當的實驗學時跟進的話是不合適的,這樣容易破壞物理學科知識的整體性與學習的連貫性。使學生又一次的回到了對高中物理的慣性印象之中。物理學不是只能在“紙上談兵”的學科,大量的各式習題并不是物理學的全部。通過高考來到高職高專學校的同學可能總分不高,具體到物理這科上也可能成績良莠不齊。很多高中更是只重視學生在物理試卷上的成績,而輕視了物理實驗的教學環節。這就不免有人會覺得物理學就是由一大堆的難解習題組成的。而作為高校的物理學教師,我們有義務使同學們對物理學的整體認識加以改變,物理學是整個科學的一個很重要的基礎部分,能夠對它的整體與發展概況有一個較正確的認識也是對提高學生科學素養的重要貢獻。而這就要求教師在理論課的教學中,拿出適當的時間強調物理實驗的重要性,比如,在某一新章節的導言部分可介紹歷史上對于某原理或定律的發現非常重要的實驗,在這個過程中可以對科學家是如何的設計實驗,遇到了哪些困難,又是如何解決的,進行必要的講解。這樣,可以激發同學們對實驗的興趣,培養他們的探索精神和把理論應用于實踐的意識。探索精神不應僅屬于工作在科學前沿科學家們,很多的時候技術領域的小發明小改進才正是點點滴滴推動進科技步的重要力量,只有真正的在實踐中探索,將理論知識與技能知識聯系起來才能真正推動科技的進步。我們培養的高等技術人員很有必要在學校了解這樣的思想,潛移默化中形成這樣的意識。一個在工作中善于動腦,思維靈活,思想開闊的技術人員其價值是應明顯高于墨守成規者的。而我們的物理實驗教學就恰恰具備培養這樣思想的條件,我們應該把握住這樣的機會,邊教學邊啟發,要讓學生們即學到知識又豐富思想,即完成了實驗教學的內容,又提高了學生的興趣。讓兩者相互促進,兩全其美。

其次,調整物理實驗的教學目的與重點。

傳統的物理教學觀念認為物理實驗教學目標一般是為了達到“驗證某一定理或定律”或是學會“測定某一物理量”、“掌握某儀器的實用方法”。這樣的教學方法的優點在于學生對物理定理、定律的內容的掌握與認識會更加的深刻,對物理思想與實驗方法組合也得到了很好的鍛煉。但是對于高職高專的學校來說,在教學中的側重點就應該有調整。掌握物理知識不應該是我們唯一的教學目的,應該在教學中有意識的側重“技術環節”。這包括實驗儀器上應用的機械技術,也包括實驗時需要的人的手工技術。比如說,在《用拉伸法測定金屬絲的楊氏模量》的實驗中用到的光杠桿原理就很有代表性。光杠桿原理本身是應用得比較廣的一項技術,學生們在這個實驗里很有必要理解它的原理并實踐應用一下,道理雖然簡單,但是想很有質量的完成這個實驗還真的需要較精細的調節和默契的配合,尤其是對鏡面仰角的調節和望遠鏡方向的控制。讓學生們充分的鍛煉動手能力,在實驗中增長使用陌生儀器的能力,增長對新的問題的觀察力、理解力等。再比如說,長度測量這個實驗。很多同學也許在將來的工作中會經常的用到游標卡尺,螺旋測微計這樣的長度測量工具,那么,教師就應該在讀書準確性和儀器原理上嚴格要求。游標卡尺有三種規格,分度不同但原理相同。螺旋測微計的螺旋放大原理在其他的復雜儀器中也是經常出現的,深刻理解它們很有利于知識的遷移,對今后的工作大有幫助。反而在數據的處理上,不必要求得過于繁瑣,也不必詳細講解如此處理的目的與原由,點到為止即可。當然了,這也是為了在有限的課時中更加的突出重點,在實際的教學中教師可以根據情況安排內容,對與有興趣研究理論知識的同學也可適當側重。

第三,增加演示實驗的學時。

很多的高職高專學校在硬件建設方面還處于起步階段,尤其是民辦院校,想要建立具有一定規模并設施完善的物理實驗室可能有些困難。條件較好的公辦院校很多可以開設20個以上的普通物理實驗,上課前學生可根據自己的興趣選做其中的8到10個實驗。這樣的條件當然令人羨慕,但是也并非不能彌補。帶領學生觀看演示實驗,或播放經典的演示實驗視頻也是很好的選擇。這樣可以節省時間讓學生認識更多的實驗,也可以廣泛列舉與實驗有關的先代科學技術。用鮮活的例子來說明物理學與人類生活的密切聯系,展示物理學在工程技術的實踐應用中的例子。磁懸浮列車,安檢電子門,航空領域的通訊、焊接等技術問題,都可以拿來舉例子。視頻的資源可以更直觀的說明問題,給人留下深刻的印象。用簡單的實驗現象說明看似復雜的技術原理,是學生們意識到科學與技術是如何結合在一起而推動社會的進步的。除此之外,我們還可以運用課件來演示物理學的很多現象,如電場線,磁場線,等不容易在黑板上講解的模型,海市蜃樓,開普勒定律,宇宙大爆炸,等較宏觀的現象,都可以在演示實驗室中,以視頻資料的形式展現給同學們。一定會起到事半功倍的效果。

物理實驗教學的地位和作用,在新的時代新的要求下也應該有所發展,就學科本身的性質和內容而言,對于高職高專的同學們把知識和技術融合起來的教學目的一定是有契合點的。我們作為高職高專的物理教師,應該在這方面進行積極的探索并付之于實踐。這對國家大方向的人才培養目標也是有積極意義的,對物理教學、物理實驗教學的改革也是有著長遠作用的,也許在將來也會影響普通高等學校物理實驗教學的模式。讓我們共同探索,扎實推進,為實現物理實驗教學在高職高專學校的發展而努力。

參考文獻:

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