淺談待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題

柏　猛

【關(guān)鍵詞】待優(yōu)生 理解 尊重 信任

在老師眼里,每一個(gè)孩子都有它獨(dú)特的可愛(ài)之處。聽(tīng)話的孩子因?yàn)槁?tīng)從老師的每一句話而可愛(ài);天真的孩子因?yàn)樗摹吧禋狻倍蓯?ài);頑皮的孩子卻因?yàn)樗臋C(jī)靈聰敏而可愛(ài);他們的“差”只是暫時(shí)的,沒(méi)有不好的學(xué)生,只有不成功的教育。

我們班的一位小朋友,已經(jīng)到了三年級(jí),可竟然不會(huì)用乘法計(jì)算!問(wèn)她四個(gè)二是多少,她非用2+2+2+2的形式,問(wèn)她為什么不用乘法表示,既簡(jiǎn)單又快捷。她說(shuō)小時(shí)候不會(huì)用,老師就一直讓她用加法來(lái)計(jì)算。老天,如果求100個(gè)2,她可要加一上午了!其他在旁的小朋友都笑她笨,紛紛問(wèn)他二年級(jí)是怎么學(xué)的。望著孩子無(wú)辜的神情,迷惑的目光和充滿期待的小臉蛋。我真的是無(wú)可奈何!為了不挫傷孩子的自尊心,我先夸獎(jiǎng)她基礎(chǔ)知識(shí)記得牢,課下,我用更簡(jiǎn)單的方法,如2+2+2=6,2×3=6,所以2+2+2=2×3。如此下去的幾個(gè)例子,得出100個(gè)2相加就與100×2相等。但孩子的思維非常慢,不容易接受新知。我只有利用點(diǎn)滴時(shí)間耐心的給她補(bǔ)習(xí),引導(dǎo)她怎樣去思考,潛移默化地引發(fā)她的數(shù)學(xué)興趣。功夫不負(fù)有心人,這次期末考試,她竟然拿了個(gè)滿分!

愛(ài)學(xué)生要從信任學(xué)生,相信他們的進(jìn)步做起。我們班的一位非常聰明的小朋友,可能是父母離異的原因,不僅思想早熟,而且還變成了一個(gè)名符其實(shí)的小搗蛋鬼!每每我去上課,他不是不聽(tīng)講,就是愛(ài)接話茬兒。他的“差”就是差在學(xué)習(xí)習(xí)慣上。找他單獨(dú)談話,軟硬不吃!為了及早讓孩子走上正道,我挖空了心思找他的閃光點(diǎn)。但平時(shí)的小恩小惠他根本就不理會(huì)!

一次,給孩子布置家庭作業(yè)時(shí)有這么一道題:“至少用幾根同樣的小棒可以圍成一個(gè)正方形?圍成2個(gè)呢?4個(gè)呢?”家長(zhǎng)輔導(dǎo)的結(jié)果,大多數(shù)的意見(jiàn)是圍成4個(gè)至少要用12根同樣長(zhǎng)的小棒。在討論這道時(shí),他用渴求的眼神望著我?！澳悄阍囋嚢?”我說(shuō),他迅速走到黑板前,拿起粉筆畫(huà)出了一個(gè)圖形“這是用六根組成的!”

我贊賞地看著他,這一次,我真的被深深感動(dòng)了!雖然,那一次,我的贊語(yǔ)不多,僅僅說(shuō)了一句:“孩子,你能用心去思考,老師很高興!你同樣很棒!”但就因這一句話,孩子明顯比以前規(guī)矩了很多。而且,接下去的測(cè)試,他竟由班級(jí)的后進(jìn)生一下子成為班級(jí)的前幾名。

冰心曾說(shuō):“有了愛(ài)便有了一切。”愛(ài)能產(chǎn)生不可思議的力量。只要你用真心去對(duì)待每個(gè)孩子,他們會(huì)懂的。

從那些所謂差的孩子身上,我也深切地感受到,作為一名人民教師,應(yīng)以一種嶄新的目光來(lái)欣賞孩子。

新時(shí)代的孩子,不僅思想更先進(jìn),而且要比以前的孩子的思想更復(fù)雜、更難琢磨。在我們班,幾乎每個(gè)學(xué)生都有不同的性格。每個(gè)小朋友都是“變數(shù)”,在發(fā)展,在變化。只要我們教師對(duì)他們情深似海,并加溫到一定程度,他們會(huì)開(kāi)竅,會(huì)飛快地進(jìn)步,茁壯成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,都希望得到別人的贊揚(yáng),我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),多給他們一些寬容和鼓勵(lì)。讓我們明確愛(ài)是一種責(zé)任,一種奉獻(xiàn);更懂得愛(ài)是一種理解,一種尊重,一種信任。

其實(shí),“每個(gè)孩子都很棒”!讓我們用自己的真心為學(xué)生著想,用愛(ài)心,用不懈的努力共同托起明天更加燦爛的太陽(yáng)!