淺談如何通過自主合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉艷春

[摘 要]:語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說,需要一種群體的合作精神。在新課改的形式下,語(yǔ)文課堂變成了自主、合作、探究的新模式,成為孩子們精神成長(zhǎng)的樂園,使學(xué)生學(xué)有所得,越學(xué)越愛學(xué)。

[關(guān)鍵詞]:自主合作 創(chuàng)新思維 激發(fā)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)“自主合作”的學(xué)習(xí)方式;聯(lián)合國(guó)教科文組織也明確提出,21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)自主合作”,而語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說,更需要一種群體的合作精神。由于他們的閱歷、視野及方法的種種不足,在信息、資料想象方面更需要相互補(bǔ)充。只有同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)資源共享,才能體驗(yàn)成功的喜悅。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到,自主合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最佳方式,不但喚起了學(xué)生的求知欲望,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中,我做了幾點(diǎn)嘗試。

一、自主合作,促進(jìn)互動(dòng)

自主合作認(rèn)為,生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源,是教學(xué)獲得成功的不可缺少的重要因素。因此,自主合作把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位,并作為整個(gè)教學(xué)過程中一種十分重要的互動(dòng)方式來(lái)加以科學(xué)利用,充分開發(fā)和利用了教學(xué)中的人力資源,為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)注入了新的活力,把教學(xué)建立在更加廣闊交流背景之上,這對(duì)于我們正確的認(rèn)識(shí)教學(xué)的本質(zhì),減輕師生的負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,增進(jìn)教學(xué)效果,具有指導(dǎo)意義。

我在教《一夜的工作》這篇課文時(shí),給學(xué)生充分的自由閱讀課文的時(shí)間,而后小組合作學(xué)習(xí),我作為參與學(xué)習(xí)的伙伴與學(xué)生一起討論,是學(xué)生的組織者,聽到有的是用提問題、有的抓重點(diǎn)詞句、有的抓重點(diǎn)段落、有的抓住主要內(nèi)容、有的抓點(diǎn)明中心的語(yǔ)句、還有的用抓課題的方法,進(jìn)行交流、合作,展示自己學(xué)習(xí)成果,還聽到恰當(dāng)?shù)幕パa(bǔ),還有的學(xué)生把查閱的資料也溶于了自己的學(xué)習(xí)理解當(dāng)中,有的朗讀周總理的詩(shī),有的講《為中華崛起而讀書》的故事,還有的誦《周總理啊!人民想念您》,有的講周總理借書,幾個(gè)人讀《十里長(zhǎng)街送總理》……人人參與學(xué)習(xí)、個(gè)個(gè)互動(dòng)補(bǔ)充,使周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸,這崇高的人格深深銘刻在學(xué)生的心中,自主合作促進(jìn)了互動(dòng),互動(dòng)升華了人格。

二、自主合作,創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維,是教師進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)的前提,在提倡素質(zhì)教育的今天,創(chuàng)新教育就是讓教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,解放思想、開拓創(chuàng)新、設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型的課堂教學(xué),培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。要設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的課堂教學(xué),培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生,教師首先應(yīng)有創(chuàng)造性的指導(dǎo)思想,這就要求教師用多維的、發(fā)展的、超乎一般的觀點(diǎn)去組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性,獨(dú)創(chuàng)性的思維方式,在解決問題的過程中,其觀點(diǎn)總是富有新的創(chuàng)意。如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時(shí),讓學(xué)生在導(dǎo)讀、預(yù)習(xí)提示及課后思考練習(xí)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揚(yáng)民主,以小組自學(xué)合作、教師引導(dǎo)下,組與組合作,啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探求新知。分清哪些是靜態(tài)描寫,哪些是動(dòng)態(tài)描寫,突破重點(diǎn)。小組獲得成功的伙伴,倍受鼓舞,喚起求知的欲望。又如,《凡卡》一課續(xù)寫,有的同學(xué)說凡卡寫給爺爺?shù)男?爺爺是收不到的,即使?fàn)敔斒盏侥愕膩?lái)信,也不會(huì)接你回家的,因?yàn)樯郴式y(tǒng)治的社會(huì)太黑暗了,窮苦的凡卡是不會(huì)過上好日子的。有的同學(xué)馬上補(bǔ)充,如果在結(jié)尾再加上只有聯(lián)合窮苦的人起來(lái)推翻黑暗的統(tǒng)治,取締吃人的社會(huì)制度,窮苦人才能過上好日子,凡卡才會(huì)過上幸福生活。學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái),思維得到了解放、把種各樣的觀點(diǎn)都體現(xiàn)出來(lái),創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步升華,從而更加憎恨沙皇統(tǒng)治,同情勞動(dòng)人民。

三、自主合作,激發(fā)興趣

合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程。并且強(qiáng)調(diào),只有愿意學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要,他們才能感到學(xué)習(xí)是具有意義的。基于這種認(rèn)識(shí),合作學(xué)習(xí)把教學(xué)建立在滿足學(xué)習(xí)心理需要的基礎(chǔ)上,使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情意色彩。學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí),成員之間互相交流、相互尊重、既充滿溫情友愛,又像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)賽,同學(xué)之間通過提供幫助而滿足自己影響別人的需要。同時(shí),又通過互相關(guān)心而滿足歸屬的需要。在小組中,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法、創(chuàng)作、表演,也樂于傾聽別人的意見。學(xué)生們一起合作融洽,學(xué)習(xí)就變得更加愉快,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí),是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的,是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)展的主體,是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)熱愛語(yǔ)文的感情,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,做到樂學(xué),主動(dòng)地學(xué),學(xué)有所得,越學(xué)越愛學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》解讀.