運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

趙　軍

[摘 要]:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新課程改革工作的全面推開(kāi),信息技術(shù)在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中將發(fā)揮著日益巨大的作用。作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者,必須合理地看待信息技術(shù)給數(shù)學(xué)學(xué)科課程帶來(lái)的前景,使我們的教育教學(xué)工作更加符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓學(xué)生輕松、愉快地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]:數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù)

一、現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)了學(xué)生的探索興趣

好的導(dǎo)入方法,是一堂課成功的一半。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,新課導(dǎo)入一定要新穎,有吸引力。教師可以通過(guò)展示精心設(shè)計(jì)的課件,讓學(xué)生欣賞,使學(xué)生處于優(yōu)美的想象空間,激起學(xué)生的求知欲,最后順勢(shì)導(dǎo)入新課。好奇心是人們對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向。強(qiáng)烈的好奇心,會(huì)促使人們產(chǎn)生一種積極探求新知識(shí)的欲望,這種求知的欲望如果反復(fù)地表現(xiàn)出來(lái),就形成了一個(gè)人對(duì)某一事物或活動(dòng)的興趣。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,興趣不僅可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,甚至?xí)?dǎo)致具有重大意義的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),可以說(shuō)興趣是促使學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)信息的展示上,以其形象逼真、新穎別致、跨越時(shí)空限制的巨大優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)習(xí)者的各種感官提供了多角度、全方位的強(qiáng)烈刺激,創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情境,為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供了良好的外部刺激和內(nèi)部感受的環(huán)境。

二、現(xiàn)代教育技術(shù),有利于學(xué)生主體性的發(fā)展

多媒體計(jì)算機(jī)的一個(gè)最大優(yōu)勢(shì),就是創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的場(chǎng)景,使學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的情景中盡情發(fā)揮,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則、算理的教學(xué),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難理解的。教師怎樣把這些不理解的知識(shí)讓學(xué)生吸收理解呢?除了自己精心備課,認(rèn)真組織教學(xué)外,在課堂教學(xué)中,教師還可以利用課件,幫助學(xué)生解決問(wèn)題的難點(diǎn),使這些難理解的概念通過(guò)教師課件的演示,讓學(xué)生親自觀(guān)察體驗(yàn)到這些概念的形成過(guò)程。

三、通過(guò)多媒體課件,讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活。將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前,能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。

在教學(xué)中,通過(guò)多媒體課件,利用動(dòng)畫(huà),在課堂上只用了短短的2分鐘時(shí)間,就將現(xiàn)實(shí)生活中的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生理解并掌握了“時(shí)間”、“路程”、“速度”這樣抽象的數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué),讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活,使抽象的知識(shí)變得具體、生動(dòng)、形象,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、現(xiàn)代教育技術(shù),讓數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)限延伸

在信息技術(shù)教育環(huán)境下,將傳統(tǒng)的靜態(tài)的書(shū)本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、聲、像兼具的動(dòng)態(tài)教材,教學(xué)內(nèi)容范圍的擴(kuò)大,更新速度的加快,為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了更多的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感,進(jìn)而提出獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),它延展了課堂的空間維度,拓展了學(xué)生的視野,實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、情感等全方位的刺激,讓數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)限延伸。

五、現(xiàn)代教育技術(shù),突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的某些教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握,這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀(guān)感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足,利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題,并能引起學(xué)生的興趣,從而增強(qiáng)他們的直觀(guān)印象,這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn),突破教學(xué)重點(diǎn),提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

六、現(xiàn)代教育技術(shù),改善了數(shù)學(xué)訓(xùn)練模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的訓(xùn)練,主要依靠黑板粉筆,練習(xí)本,練習(xí)卷,效率低,方法單一,不利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)散思維。而計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理能力為我們的訓(xùn)練提供了便利條件。我們可以通過(guò)變題,變圖形,展示實(shí)際效果圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行大容量的,有對(duì)比的,有針對(duì)性的發(fā)散訓(xùn)練和變式訓(xùn)練,為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的素材和信息,還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生,同時(shí)提供自選題,從而極大地改善了訓(xùn)練模式。

七、信息技術(shù),讓數(shù)學(xué)知識(shí)形成脈絡(luò)

教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò),注意思維過(guò)程中的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn),才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。

數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系緊密,邏輯性強(qiáng)。在復(fù)習(xí)整理時(shí)適時(shí)使用信息技術(shù),化靜為動(dòng),溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,有利于學(xué)生把“散裝”的知識(shí)納入原有的知識(shí)體系中,有利于促進(jìn)學(xué)生思維,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在這里,我是這樣做的,立足于教材的單元內(nèi)容,由淺入深,由易及難,將本單元的重難點(diǎn)均設(shè)計(jì)在自己的課件之中,學(xué)生上機(jī)操作,可以按部就班地與課件互動(dòng),課件中設(shè)計(jì)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或聲音,正確與錯(cuò)誤反應(yīng)不同,學(xué)生在一個(gè)完整而系統(tǒng)的背景支持下完成復(fù)習(xí)整理知識(shí)的過(guò)程,達(dá)到了數(shù)學(xué)知識(shí)形成脈絡(luò)的目的。