高中美術欣賞課之我見

劉　浩

[摘 要]:普通高中開設美術欣賞課,是提高學生創新能力、欣賞能力的重要手段,是加強學校素質教育的一種重要措施。但在教學過程中,很多教師對美術欣賞課深感頭疼,總認為無法達到自己預期的目的,本文從美術欣賞課的多個角度展開討論,以期對廣大教師有所幫助。

[關鍵詞]:高中 美術欣賞課 學生

普通高中開設美術欣賞課,是提高學生創新能力、欣賞能力的重要手段,是加強學校素質教育的一種重要措施。但在教學過程中,很多教師對美術欣賞課深感頭疼,總認為無法達到自己預期的目的,本文從美術欣賞課的多個角度展開討論,以期對廣大教師有所幫助。

一、讓學生認識到美術欣賞課的特點

隨著普通高中美術欣賞課的開設,美術教育事業的迅速發展,全國統編教材內容涵括美術概念的各個方面,各地方又因應實際情況補充了鄉土教材。但系統性的鄉土美術欣賞教材卻聞所未聞,就是由于這樣的欠缺,也直接的影響著美術欣賞課的教學,我們的美術欣賞課可以打破課堂教學的限制,組織學生以生態游的方式,開展鄉土美術教育。把美術課堂移到野外,在游玩中,觀察感受人文景觀、自然風光之美。要求學生在實地搜集美術資料,寫生和記日記,把親身體會寫下來。以培養學生考察研究鄉土美術的興趣,發揮學生的主觀能動性,培養獨立思考的能力,進一步提高學生的審美能力。

高中美術欣賞課的開設,是要讓學生在面對古今中外優秀的美術作品時,在教師的引導下,通過對美術作品的分析和評價,去理解藝術家的創作初衷和體悟美術作品中內在的精神涵義,達到提高學生的藝術修養,樹立正確的審美觀和啟迪智慧,擴大他們的知識面,以及陶冶情操,促進學生的身心健康發展的目的。為了這個目的我們要提供給學生能直接、首先地接觸新知識的機會,讓實踐走進課堂。

二、要指導學生學會欣賞

美術欣賞是依靠人的理解力的增強發展起來,理解力是一種領悟各種關系,攫取事物本質的能力。美術基礎知識學習和作品欣賞是學生欣賞不可缺少的兩個方面,作品欣賞重在感受美,基礎知識教你如何感受美。美術欣賞是一種直覺審視力,這種審視力需要理論知識的支撐,是對美術語言本身的理解,以及豐富的情感體驗和對獨特價值的領悟。美術教師還要讓學生明白“美”給人的感受是多樣的,指導學生在欣賞某件作品時,同時要了解作者生活的年代、經歷、性格等,將美術欣賞置于作品創作的大環境中,這對正確欣賞作品是十分重要的。

三、要根據學生條件和學科特征選擇教學策略

如果將美術課上成深奧難懂的“學術研究課”,學生享受美的愿望得不到滿足,美術課的標準就難以實現,并將導致學生對美術欣賞課興趣的喪失。我們應該了解學生的客觀條件,因材施教。把握學科特征,選擇教學方法,一方面,要防止過分地強調美術的學科特征,如大量地使用美術專業名詞、術語,或直接套用教材句章,將學生本來以為生動有趣的美術欣賞課上成學術課。同時還要注重美術和其他文類學科的聯系研究,從文化的角度了解美術與其他學科的共性,從學生熟悉的或以形成的知識經驗切入,讓學生隨老師設計的思路潛移默化地進入欣賞課的學科知識中來。在上美術欣賞課時,我們要精心選擇作品,以供學生欣賞,同時將作品的創作背景提供給學生,指導學生去欣賞。

四、把欣賞課的主動權交給學生

美術作品的欣賞沒有標準答案,教師不能將自己的審美意識和內心感受強加給學生,要讓學生主動去欣賞、發現,引導學生發表自己內心直接的、真實的感受,充分調動學生的主觀能動性,開發學生求異思維和發散思維,挖掘學生自身的欣賞能力,培養學生的創新能力,讓學生成為欣賞課的主體,不要讓美術欣賞課成為教師的一言堂。

綜上所述,欣賞教學是一個復雜的綜合性活動,還有待于我們去摸索,但無論怎樣的教學方法,都要圍繞著以提高學生對形式的審美感知水平和對形式意味的直覺能力、以提高學生的欣賞水平和創新水平為宗旨,讓學生在課堂上得到最大的收獲。