搭建創(chuàng)新舞臺，上好高中美術(shù)欣賞課

崔凱偉

摘 要]:本文就如何上好美術(shù)欣賞課談了幾點體會:一是教師要先理解吃透教材。二是教師要寫好教案,課前備好上課內(nèi)容。三是教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]:高中 創(chuàng)新 美術(shù)欣賞課

在素質(zhì)教育的今天,為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,把學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會性新型人才。美術(shù)欣賞課對提高學生的藝術(shù)欣賞能力,培養(yǎng)學生的美育提供了有力的平臺,因此,如何上好美術(shù)欣賞課擺在了美術(shù)教師的面前,教師在不斷充實自己的同時,還要開動腦筋發(fā)展創(chuàng)新思維,上好美術(shù)欣賞課,現(xiàn)通過教學實踐淺談一下拙見。

人教版普通高級中學藝術(shù)欣賞課的教學

參考中提到,高中開設(shè)美術(shù)欣賞課有三方面的意義:一是適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。二是培養(yǎng)合格高中生的必要措施。三是促進了普通學校藝術(shù)教學體系的完善。我對上好美術(shù)欣賞課的體會如下。

一、教師要先理解吃透教材

只有充分理解教材,才能輕松的傳授知識;授課時做到以理論指導(dǎo)實踐,引導(dǎo)學生在專業(yè)理論的基礎(chǔ)上去分析欣賞作品,獲得更多的藝術(shù)營養(yǎng),達到美術(shù)欣賞的目的。例如,在學習《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》這一課中,關(guān)于美術(shù)形象與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和區(qū)別這個知識點,書本中提到美術(shù)創(chuàng)作的源泉是現(xiàn)實生活,而美術(shù)又是現(xiàn)實生活的提煉、概括和加工,這就需要教師對作品內(nèi)容進行詳細的分析,作品升華到什么程度,在現(xiàn)實生活中的具體形象,究竟進行了哪些加工等都要進行講解。因為美術(shù)作品是源于生活而又高于生活的“第二自然”,學生提問,米勒的拾穗源于生活,那么高于生活的具體表現(xiàn)是什么,通過講解我會告訴學生,首先,是生活中一個真實的勞動場景。其次,三位婦女的造型和專注的神情,使畫面產(chǎn)生一種美感,另外雖然沒有復(fù)雜的場景描繪,但畫面卻讓人產(chǎn)生一種敬畏感,豐收遠景和前景三位勞動婦女形成了鮮明的對比,使畫面內(nèi)容看起來通俗易懂。再者,畫家米勒的生平,因為他本人出生于農(nóng)民家庭,向往農(nóng)村生活,畫家不是以一個旁觀者的身份去描繪農(nóng)民,而是帶著深厚的情感和切身的體驗,因此這幅作品反映和歌頌了勞動人民的艱辛與崇高,由于當時的社會背景,此畫反映出了社會生活的某些本質(zhì),從而使其思想內(nèi)容超越了本人所意識的范圍。通過這幾方面的分析,學生對這幅作品有了一定的認識,本課所講述的相關(guān)知識點也能深記于心。

二、教師要寫好教案,課前備好上課內(nèi)容

教師在理解了教材的同時,還要寫好教案,課前備好上課內(nèi)容相當關(guān)鍵,這樣才能準備充分,對自己所上課的內(nèi)容了如指掌,課堂上出現(xiàn)特殊情況也能夠及時解決,以免出現(xiàn)尷尬局面。當然,在講課過程中更要靈活機動,生動形象,不能死搬硬套沒有變化,不然你的課會毫無生趣。比如,在講解《美術(shù)作品的形式美》這一課中,沒有死讀課本內(nèi)容,而是開動大腦思維,力爭講出自己的新意。首先,充分利用了多媒體中的課件資源,邊講解邊提問,除了講解名家美術(shù)作品欣賞外,還制作了拉斐爾的幻燈片,講述了他神奇的一生,學生對他充滿了敬佩之情,調(diào)動了學生學習美術(shù)的興趣。其次,還準備了相關(guān)的美術(shù)作品,在圖文并茂的教學課件指引下逐一分析、提問,讓學生看看自己的教室中,存在的變化統(tǒng)一規(guī)律、比例與尺度、對稱與均衡等。學生情緒高漲,回答積極踴躍,取得了很好的課堂效果。另外,留的課下作業(yè)是:(1)挑選出課本中你認為有代表性的作品,從多角度進行分析,提高欣賞力。(2)把你身邊的文具盒、書本等學習用品充分利用起來,擺出不同的造型,寫上想法,暢所欲言。

三、教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)

教師在教學中還要提高自身的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),這樣自己的教學才不會枯燥無味,學生會油然產(chǎn)生敬佩心理,會被這種心理支配,全身心的投入到課堂良好的聽課狀態(tài)中,教師在自己的風格中適時改變,勇于創(chuàng)出新意,在充分調(diào)動學生的積極性的同時,使學生真正參與到課堂中來,讓每堂課都能師生聯(lián)動,這樣會讓課堂內(nèi)容不僅豐富,而且生動有趣不死板。現(xiàn)在的教學可以說是多媒體教學,通過多媒體屏幕,學生能夠較直觀的了解相關(guān)美術(shù)作品,那么就為教師的課堂內(nèi)容提問以及學生的觀察創(chuàng)造了充足的條件。對于一件優(yōu)秀的美術(shù)作品,不同的人,在不同的情況下欣賞,都會有不同的感受,這也正是美術(shù)欣賞的魅力之所在。例如,在講解美術(shù)作品的藝術(shù)語言一課中,在欣賞南宋畫家馬遠的《寒江獨釣圖》,教師吟誦與情境相符的詩詞歌賦配上音樂,會產(chǎn)生意想不到的效果,讓學生展開豐富的聯(lián)想和想象,接著進一步分析其技法特點,理解大面積空白表示是水?是天空?還是別的?畫中大片空白不自覺的使學生的情感產(chǎn)生“象在畫中,意在象外”的想象空間,理解了“獨”的境界。這樣就相對提高了學生的主動性,從參與學習到分析討論中,每位同學都能說出對此畫的感受,發(fā)揮自己的觀點,課堂氣氛會相當活躍。

美術(shù)欣賞課不是簡單的向?qū)W生傳授知識,而是較活的一門課程,教學中除要教授學生如何欣賞美,鑒賞美,理解美,同時對學生還要產(chǎn)生教育作用。教師除傳授一定的審美知識,還要有一定的欣賞批評態(tài)度,這對教師對學生相對提出了一定的要求,要充滿探索精神,有些作品是當時不被大眾所接受的,而美術(shù)家們卻不畏世俗,勇于創(chuàng)新,才有那么多的優(yōu)秀作品呈現(xiàn)在大家面前供世人欣賞。那么在上課過程中對美術(shù)作品的欣賞不要一帶而過,要講細講透,開動腦筋發(fā)散思維,使學生充分了解藝術(shù)欣賞的作用,做到了如指掌,并能推陳出新讓學生自己講,暢所欲言,在觀察中去想象,去思維,去評述,加深對作品的再認識。讓自己的課堂變?yōu)樗囆g(shù)氛圍濃厚的課堂,達到藝術(shù)與真善美的統(tǒng)一。

美在現(xiàn)實生活中無處不在,怎樣才能上好美術(shù)欣賞課,這就需要每位教師,結(jié)合實際,開動腦筋,提高課堂效果。同時在教學中創(chuàng)新求變,才有可能讓學生在高中相對緊張的學習中真正得到藝術(shù)的熏陶,提高學生的藝術(shù)欣賞水平,從而實現(xiàn)美育的目的。