高等學校教科書回收再利用項目的實踐探索

許涵婷 張乃寧 蒙少東 李 燕

摘要:為了保護環境、節約資源和服務學生,上海海洋大學通過前期準備、中期宣傳、實施及反饋四個步驟進行了舊教科書回收再利用的試驗。按照項目具體實踐,對整個操作過程中可能出現的問題進行分析并提出相應的解決方案,通過實施效果分析,探索了大范圍推廣高校教科書循環利用的可行運作模式。

關鍵詞:舊教科書; 回收再利用;實踐探索

中圖分類號:F272文獻標識碼:A

Abstract: In order to protect environment, save resources and serve students well, Shanghai Ocean University conducted a project about reusing recycled textbooks by four steps which are preparation, propagandizing, applying into practice and collecting feedback. According to practice, the following essay solves the problems that occurred in the entire project. Eventually, through analysis of project, the pattern of recycling used textbooks will be explored and spread well.

Key words: used textbooks; recycle and reuse; implementation

1項目的意義

隨著我國高等教育的普及,在校大學生人數逐年遞增,教材使用量也隨之增長。但是,多媒體技術在教學領域的廣泛應用結束了“教師板書,學生摘抄”的傳統教學模式,也使用過的教材一年更比一年新。留著無用,當廢紙賣又不甘心。因此,如何實現教科書的循環利用已成為迫在眉睫的問題。在高校推廣教科書的回收再利用將降低生產教材造成對環境的嚴重污染,節約大量有限資源,并實惠廣大學生。

2項目實踐過程

大范圍推廣教科書回收再利用是一項周期相對較長的研究項目。整個研究分為前期調研,中期宣傳,后期實施、驗收等四個階段,耗時一年左右。

2.1前期準備階段

首先,進行校內市場調查。根據學校特點,主要針對大二大三的學生進行舊教材可接受度及相關的購買因素調查,所有被調查者都有舊教科書,他們更能代表大學生的普遍意見。調查顯示,86%的同學曾用過舊教材,其中57%的被調查者曾使用的舊教材達3~5本;影響購買的主要因素是書本的實用性和價格,少部分同學認為新舊程度也是影響因素之一;86%的同學表示希望學校設立二手教材流通中心,3~5折的價格更易被接受。

與此同時,通過在大學生熱衷的校內網發布教科書循環利用問題的投票,針對全國大學生進行可接受度調查。190名同學在5天時間內對此問題參與了投票,88%的同學愿意利用舊教材,其中76%的同學十分愿意。因此,學生對舊教材的需求很高。這是教科書循環利用的堅實基礎,也是項目實施的重要保證。

其次,確定試驗教材。為使所選試驗對象更具代表性,在五個學院分別抽取樣本。通過向教學秘書、各專業負責老師咨詢并與授課教師溝通,總結版本不變的教科書,再綜合項目經費、抽樣學生人數等因素,確定最具有代表性的五門教材。最后,征求校教材科領導同意并了解教材科具體的發書流程,以保證舊教材和新書同步到達同學們手中。

再次,與任課教師確認。與選定教材的任課老師簽訂核實教材版本的確認書,按自愿原則與試驗專業同學簽訂使用舊書的確認書,并制成表格存檔,以保證整個流通過程數據無誤。

最后,在以上工作的基礎上,聯系上海市優秀社團——大學生道德實踐團并與之簽訂合作協議,利用他們的校園影響力和豐富的人力資源擴大循環使用教科書的宣傳力度,進一步增強全校學生的環保意識。

2.2中期宣傳

回收再利用教科書項目能否成功開展取決于參與者的環保意識。最大可能地擴大宣傳很有必要,通過宣傳發動,倡導同學們樹立愛書惜書、節約資源的理念,鼓勵和促使更多學生投入節能環保活動中去。

為保證宣傳力度和效果,上海海洋大學通過反復與經驗豐富的道德實踐團討論,并結合本校特點(周二下午全校沒課),決定于周二下午食堂門口人流量最多的地方進行集中宣傳。內容包括:利用展板展示項目內容、意義等;“善待舊書,善待我們家園”的橫幅簽名活動;分發“回收書是一種尊重”的書簽及宣傳單;通過現場號召大家積極加入,鼓勵同學們來宣傳地點按回收標準高價賣出舊書;在自習室、學生宿舍、食堂、體育館、籃球場等地進行為期兩周的海報宣傳。

此次宣傳讓同學們認識了目前教材使用模式對資源的巨大壓力和浪費情況及其對生態環境的破壞力,認識和理解本項目為學生服務、為環保出力的基本原則,從而為后期工作的順利開展打下良好基礎。

2.3實施階段

除了項目組成員自己回收舊教材外,還動員參與回收教材使用試點專業的學生向其上幾屆學生回收舊教材。然而,由于多種原因如學校搬遷書本被賣、考研需用專業課本等導致本校貨源供應不足。于是啟動備用方案,即聯系上海市其他使用相同版本教材的高校,回收相應的舊教材;另外,與高校內部易書閣等小型收書攤聯系,并利用網絡調動全國的舊書資源解決書源的問題。在回收舊教材的過程中,按照既定的書本回收標準分類回收舊書,即在書本完整、不影響使用的情況下把書按筆記、字跡、潔凈程度等分成上中下三等,上等按書本原價的4折回收,中等2折,下等1折。

對收集到的教材進行翻新處理,包括清潔、壓平、上膠等多個步驟,以保證舊書的質量。訂購專業消毒柜,通過紫外線及紅外線消毒方法對回收的舊書批量進行有計劃有步驟的消毒工作。最后貼上“二手”教材的標簽,按照書本的新舊程度標價(與收購價基本持平)。

為保證二手教材的可用性,在新學期開始的前三周,再一次與任課老師核對試點教材的信息。確保無誤后,聯系各班班長,與教材科同一時間發放二手教材。同學們拿到書本后,由班長對照名單、價目表統一收錢。

2.4反饋階段

在試點專業學生使用舊教材一個月后,向其發放反饋問卷,對其使用舊教材的情況進行調查,根據調查結果來論證大范圍推廣的可行性。發出350份問卷,收回有效問卷307份。數據顯示:89%的同學認為有教材循環利用是很有必要的。他們拿到的舊教材中,僅有2.9%的舊書曾被充分利用,而52.4%的舊書基本全新。在2008~2009學年第二學期參與試驗的同學中:53.9%的同學選用舊書是為了節約社會資源,38.3%為了節約花費,7.8%是因為書上的筆記利于更好的學習。基本沒有同學因為使用舊教材而影響了聽課效果和學習成績,更有19.7%的同學從書上的筆記受益。最后,79.5%的同學期待有更多的書循環利用。由此可見,舊教材在大學校園內的確有廣闊的市場,值得推廣。

3實施效果分析

經對項目的經費預算及其執行情況進行財務統計分析,本項目實際盈利12.5元(全部教材賣出收到的金額減去購買書款),為參與本次舊教材循環利用的同學節約4 000余元的購書支出(見表1)。因此,事實證明,實施舊教科書回收再利用項目,能在服務廣大學生的同時節約大量社會資源,還可以略有盈利,這樣一舉三得的教科書回收再利用方案值得各個高校借鑒,以便在更大范圍內推廣應用此公益性強、社會效益好的節能環保項目。

項目實施過程中出現了舊書數量不足的情況,采取購買新書的應急方案。通過購買新書補充舊書的不足,保證學生在新學期的用書。

上海海洋大學通過此次試驗累計為在校學生節約4 000余元。上表中的節約差價計算是按照上海海洋大學的實際情況,即學校學生從教材科以教材標價的8.2折購書,因此學生的節約錢數為標價8.2折之后再減去其購買舊書的價格,同時,由于書源不足問題,部分同學使用新教材,導致節約總差價的降低。據不完全統計,若參與試驗的所有學生均使用舊書,則節約將達到5 000余元。而這5 000余元僅僅涉及學校學生人數的3%,科目僅涉及所有科目中的五門,由實際調查得出,學生可循環利用的書本約占他們所用教材總量的60%至80%。按照最保守60%來算,每人每年至少可以節約360元(大學生每學年書本費目前約為600元左右),而全國每屆大學畢業生達300萬人左右,省下的費用高達數億元。若在全國的高校中大面積推廣實現教材的循環使用,即可在不增加國家財政支出的情況下把減輕貧困生家庭負擔落到實處。

同時,中國林科院熱帶林業研究所研究數字表明,我國一年教科書消費紙張高達45萬噸,需要砍伐900多萬棵大樹,造成紙張和原材料的巨大浪費。全國范圍內實現教科書的循環利用勢必大幅降低樹木的砍伐量,為我國節約大量可貴的森林資源,并減少對環境的嚴重污染和自然生態系統的破壞。

4實踐過程存在的主要問題

從理論上講,“大范圍推廣教科書回收再利用可行性研究”項目是一個逆向物流過程。逆向物流即與傳統供應鏈方向相反,是一個為了價值恢復或合理處置而對原材料、中間庫存、最終產品及相關信息從消費地到起始點的有效實際流動所進行的計劃、管理和控制過程。因此,逆向物流特有的不確定性和復雜性為大范圍推廣教科書回收再利用增加了難度。

4.1教材選擇

教材的選擇是一個容易被輕視的問題,選擇適當的教材是項目順利有效進行的必要條件。由實際操作可知,并不是所有的教材都適用于循環利用。如本項目中選擇的《制冷壓縮機》,雖然它是保持幾年不變的教材,但由于其涉及的專業領域特別狹小,在市場上的流通極少,使其二手書的收集尤為困難。因此,在選擇教材時務必進行全面的調研,以確保教材循環利用的可行性。

4.2教材改版

該項目中,在充分調研并廣泛聽取本校學生意見的基礎上,在多次與指導老師溝通并與相關校領導交流的前提下,項目組成員最終抽樣選取了本校分屬五個學院不同專業的五門必修課教材進行試驗,并向相關授課老師確認教科書的版本,保證了舊教材的可用性。

教材改版是大范圍推廣教科書回收再利用過程中面臨的最為困難的問題,從該項目可以看出,為降低逆向物流不確定性帶來的損失,大量的前期準備如深入調研、上下級之間的溝通是十分必要的。其次,嚴格遵循備用方案原則,當教材換成升級版時應及時與任課老師溝通,看舊教材是否依舊適用;如果不適用,則立即通知教材科進新書,把舊版的教科書作為廢紙處理。

4.3教材數量

在該項目實施時,項目組成員按照既定的書本回收標準分類回收同學們的舊書,根據接受度調查數據確定各科舊書的供求情況。面對供不應求的現狀,項目組成員通過跨校宣傳收書及利用網上電子商務平臺聯系各大舊書收購點收集的方式解決了供貨不夠的問題。

供不應求與供過于求都是逆向物流過程中不容忽視的問題。這時一個舊教材共享平臺就顯得尤為重要。當供不應求時向其余高校或舊書市場求助調書;當供過于求時,按教科書的類別或放到共享平臺或當廢紙處理。

4.4誠信問題

在試驗過程中,部分同學對于是否能夠及時發書產生懷疑,并自行購書,對本案例的實施產生了一定阻力。因此,借助學校教材科或學生處的名義進行推廣,將更具權威性和保障性,讓學生們放心參與,從而避免此類問題的發生。

5項目推廣的運作模式探索

通過實踐及對相關數據分析,我們認為:當前教科書浪費情況嚴重,其循環利用已成必然;同時,大部分同學愿意為教材的循環利用貢獻力量,增加了教材循環利用的可行性,具體建議如下。

5.1建立校園內物流中轉站

由學生處或校團委在學校的支持下大力倡導同學們愛惜書本、節約資源,并通過講座等多種形式宣傳舊教科書的循環利用方式及措施。在教材科增設教科書物流中心的分支,負責舊教材的回收、處理及分類管理。同時,在學校選課系統上增設一個選項,即該課程需要舊書還是新書。從而在每學期選課時,使學生同步選定下學期希望使用的教材,選課結束后由教材科根據電腦統計的數據進行采購和發書工作。

建立起完整的教科書供應鏈,在各大院校分設教材物流中心,共享舊書資源。當某一教材供不應求時,從供應鏈上遍布全國的舊書供應點收集舊書。在某一時間截點前統計舊書數量,對依然不能滿足的部分改用新書。

5.2實行租書制度

由學校購買新書,根據學生需求,對于部分公共課教材采取租書形式循環利用,收取部分費用,并制定還書的相關規定:要求學生包書皮,不亂寫、不亂畫、不署名,無破損、無缺頁、無污染、無褶皺。到學期末由教材科將教材統一收回,經清潔、消毒等處理后歸檔,給下一屆學生循環使用。

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