培養孩子傾聽能力是提高教學質量的關鍵

藍錦紅

[摘要]傾聽,是一種含有聽課技巧和聽課藝術的積極高效的聽課,包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面。本文從讓學生明白傾聽的重要性、潛移默化以身示范、創設良好的課堂傾聽氣氛、讓學生養成傾聽的好習慣等方面,做全面的闡述。

[關鍵詞]學生 傾聽能力 教學質量

我們平常所說的“聽課”,是指簡單的用耳朵聽。學生聽課時,如果不融入興趣、思維、感情等主動性因素,即使認真到一字不落的程度,也只是被動聽課,不會收到良好的效果,甚至還會出現“左耳聽右耳冒,老師、同學說啥不知道”的現象。傾聽則不然。美國教學研究會會長丹尼斯認為,“從小學到大學,大多數人的學習主要是通過課堂傾聽來進行的,教師首先教給學生的學習技巧應該是課堂傾聽”,即“如何聽課”。

一、讓學生明白傾聽的重要性

正如湯姆?彼得斯在其《追求優秀的熱情》一書中所說:“傾聽是禮貌的最高形式。”因而,作為教師,我們應該有一種前瞻性——從小培養學生傾聽,尤其是一年級的學生。這不僅對學生的學習有幫助,而且對學生以后走入社會將是一種財富。可是,老師往往片面地認為,一年級學生講傾聽的重要性,他們明白嗎?所以就用以前的手段:你不認真聽,我就罰你。以此讓學生明白,只要不認真,就是這種下場。這就是傳統教學的一個錯誤觀點,這樣教出來的學生只是怕懲罰而去聽,是被動地聽,而傾聽是一種有意識、主動地聽,兩者完全不同,產生的效果也完全是不同的!由于學生年齡小、心理發育不成熟,要讓學生明白傾聽的重要性,我們不能光靠硬性灌輸,更應該注重在和諧的氣氛中滲透,通過舉例讓學生了解,讓學生在大腦的潛意識中有一種“傾聽是重要的”表象。隨著學生年齡的增長,體驗的增多,學生就會明白傾聽的重要性。我認為,對一年級的學生可以這樣告訴他:我們不僅敢說,還要會聽,這樣才是一個好學生,認真地聽,我們會聽出許多美妙的知識,而且認真聽別人講是對這個人的尊重。我們要從小練習這個傾聽的本領,長大它會幫我們做很多事呢!當然,要讓學生理解傾聽的重要性,不是一兩句話就能明白,要靠我們教師耐心地引導,利用平時一切可利用的時機,讓學生從體驗中領悟傾聽的重要性。

二、潛移默化,以身示范

學生的許多習慣都可以從其教師身上找到影子。為了讓學生學會傾聽,這就要求教師在課堂上要傾聽每一個學生的發言。過去,我總是急于完成教學計劃,害怕不必要的枝節末端的出現和時間的浪費,對學生發言過程中出現的不同想法關注得不夠,想得只是怎樣從學生的回答中得到一個正確答案,以便把教學進行到自己精心設計的下一個環節中去。學習了“新課標”后,我改變了自己的想法,無論孩子們的回答是對還是錯,是流暢還是吞吞吐吐,我都會留心去聽。我把學生看成是與之平等的人,平等地接納學生,尊重、理解學生,用心和學生交流,用心去聽學生的發言,做學生學習的呵護者,而學生似乎也意識到什么,總會在聽完前一個同學回答以后,再舉手發言。

如教學“兩位數加兩位數及相應的減法”后,教師設計了找朋友的練習,每個學生都拿出一張卡片,不一會兒,大部分學生都紛紛走到黑板前找到了朋友。這時,有一學生:“老師,我沒有朋友。”師:“那你為什么沒有找到朋友呢?生:“我的朋友是72,但黑板上沒有”。師:“其實,你也有朋友,只是你的朋友沒有來到黑板上。”“誰愿意做他的朋友?”“我是32+40,我是你的朋友。”“我是76-30,我的朋友是哪位?”“你的朋友是46,我是你的好朋友。”沒有找到朋友的學生笑了,教學過程也因此而深化。正是教師的傾聽和巧妙的呵護,才有了學生的笑容;正是教師的傾聽,學生的疑團解開了,也感受到了親情;也正是教師的傾聽,才有了如此活躍的課堂,才使我們的課堂充滿了愛。

三、創設良好的課堂傾聽氣氛

課堂氣氛,是決定教學質量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體,達到充分的溝通。教師可不斷地運用新穎實效的教學手段來創設課堂活動,如在教學五年級數學“相遇問題”中,我安排幾個學生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、背向、還剩多少才相遇……配之形象化的動作,學生十分感興趣。又如,在教學“數的整除”中的“能被3整除的數”時,先由教師表演,讓學生任意出幾個數字,教師馬上判斷出它能不能被3整除,并讓學生驗證,再讓學生討論教師是怎樣判斷的,由此引入本課學習的內容。教學藝術的魅力可以調動學生追求知識、探索真理的熱情與潛力,使課堂氣氛緊張而不呆板,活躍而不紊亂。

傾聽別人說話,是對人的尊重,是古往今來的傳統美德。努力創設孩子們認真傾聽別人說話,到自己發言時又無所顧忌、暢所欲言的良好氛圍,這樣的教學環境,這樣的課堂氣氛,才是愉快的,才能達到“教學相長”。

四、讓學生養成傾聽的好習慣

良好的傾聽習慣,是發展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨生子女在家庭中的特殊地位,孩子的表達能力增強了許多,可是有些習慣卻不好,如大人說話時常插嘴、不能認真仔細地聽講,等等。要發展孩子的傾聽能力,必須培養孩子良好的傾聽禮貌和習慣,這是提高孩子聽懂語言的重要保證。一個好習慣的養成離不開各方面的影響,而良好的習慣是一個人一生的財富。

課堂是大家的,每一位同學都有平等的機會,如果它只是少數人的舞臺,他們在課堂上是主角,占領著自由表達的絕對優勢,而剝奪大多數同學自由表達的機會,這對其他學生來說是非常不公平的,因此引導學生學會傾聽是十分重要的。其次,也要注意了解每一位學生的個性特點,及時表揚那些認真傾聽的學生,樹立榜樣,并予以適當獎勵。如謝何東同學在開學時,上課不專心,眼睛一直看外面。有一節數學課,我偶然發現他坐得很好,并及時表揚了他,還獎給他一顆數學星。從此以后,他每節課都坐得端端正正,都能做到專心聽講,積極發言。第三,合作學習是新課程的一種新的學習方式,對于一年級的學生來說,我想采用兩人合作比較理想,一人講,一人聽,分工更加明確,也讓學生更清楚地知道自己的角色。使每個人都有機會發表自己的觀點與建議,也樂意傾聽他人的意見。通過相互傾聽可以了解他人對問題的不同理解,有利于擺脫自我為中心的思維傾向,也有利于同學之間互相幫助。第四,課堂雖是實施課程改革的主渠道,而課外也是學生培養傾聽習慣的好場所。我們可以與家長取得聯系,讓家長注意觀察學生在家里傾聽情況,及時糾正不良習慣。這樣,家校共同引導,學生要養成良好的傾聽習慣也就不難了。

只有當學生能主動、自覺地聽,我們才可以真正意義上地說學生學會傾聽了。因此,這就要靠廣大教師懷著一顆對新課程充滿希望的心,一顆真誠對學生愛的心。同時,還要有一種正確的心態、耐心地對待學生出現的錯誤,誠心地教給學生傾聽的方法,持之以恒。總之,要如何培養學生傾聽的習慣,還有待于我們教師進一步努力去探索、總結和完善。