對未來英語教學的猜想

龔　萌

[摘要]未來的英語教學環境將呈現哪些與傳統教學環境不一樣的地方?未來英語的教學重點在哪兒?國家應該扮演什么樣的導向作用?在本文中,筆者試就這些問題做一些大膽的猜想,希望與同仁共同探討。

[關鍵詞]未來 環境 英語教學

現今英語教學的狀態是令人不甚滿意的。早在1996年,李嵐清副總理就用八個字概括目前外語教學的問題:“費時較多,收效較低。”確實,關于這個問題,未來如何改變現狀,對于英語教學工作者來說,是個巨大的挑戰。

一、未來的英語教學環境將呈現哪些與傳統教學環境不一樣的地方

筆者認為,在未來,上英語課的教室是流動的,不受限制的。現今,學生大都在教室上英語課。這樣上課使得學生沒有身臨其境的感覺;使用英語不是為了交際,而是為了完成在課堂上教師布置的交際任務。以“問路”為例,教師可以試著把學生帶到公園里,大街上,紅綠燈旁,進行角色扮演,使得英語真正成為交際工具。若考慮安全因素,學校可以為英語教學創設一個大倉庫(loft),里面有英語教學要求的各項情境。學生走進去,猶如置身于英語的海洋。例如,迪斯尼等英語培訓機構就采取了這樣的辦法。它改變了教室四面白墻的現狀,在教室貼上了Mickey Mouse和Donald Duck等卡通圖片,讓學員一走進房間,就猶如走進了迪斯尼樂園。

教學環境的改變,不僅僅是教室的表層改變,而是一個關鍵問題。試問:學游泳的人,不下水,怎么學得會游泳呢?學開車的人,一直學交通規則,不實踐,怎么學得會開車呢?

二、未來英語教學的側重點在哪兒

未來英語教學應重視口語。語法可以統一在大學學習。現今,語法,在中國被提升到了一個從未有過的高度。縱觀整個英語教學過程,無不貫穿語法。尤其是高中英語教學,口語的部分幾乎被省略。這是在學英語嗎?還是在學如何應對英語考試?這明顯違背了我們學習英語的初衷。

我們之所以學習英語,是為了能與外國人交流,交換信息。可實際上,我們卻把大量的時間花費在語法學習上。語法不是不重要,如果我們說出錯誤的句子,對我們的交際也是有阻礙作用的。但問題是,我們在教學過程中本末倒置了。口語應該是根本,而現在卻處于輔助地位。許多通過專業八級或者GRE,TOEFL的中國學生在出國前還是很難說出非常地道流利的英語——這就是英語教學在中國的現狀。

學習任何一種語言都是有其自然規律的。順應它你就事半功倍;違背它,你就要遭到懲罰,學習時事倍功半。

大家想想:一個剛出生的小孩,它什么都不會說。它只靠語言環境和模仿,靠猜測大人的眼神,表情等肢體語言來慢慢積累詞匯量。到了它兩三歲時就已經能說一口流利的語言了,而那時它并不知道太多的語法。這是為什么呢?

因為它順應了學習語言的自然規律。我相信,一個小學生,他可能還不知道什么是主語,什么是謂語,但是他能說一口流利的漢語和普通話甚至是家鄉話。我們作為英語學習者,也應該順應學習英語的自然規律,從模仿開始,從口語開始練起。

所以,未來英語教學的側重點是以口語為主,語法為輔。評判一個英語學習者好壞的標準不再是各類英語筆試分數,而應以能否說出一口流利地道的英語來衡量。這樣,才能從根本上解決英語教學“費時多,收效少”的癥結問題。

三、國家應該扮演什么樣的導向作用

1.國家應該改變英語能力考查體制。如上所述,把筆試轉換成口試。

2.大力普及外語電視頻道及廣播節目,為廣大英語愛好學習者創設便利的英語學習環境。現今的狀況是,VOA,BBC的節目早晨雖能收到,但是不太清楚,這使得大量學習者不能有效堅持;電視電影頻道雖有許多清晰的歐美影視劇,但都是譯制片,有中文配音,不是原版的,不利于英語學習。

3.大力普及封閉式英語教學模式。筆者認為,在封閉式教學環境里,能夠有力創設英語環境,逼迫學生說英語,是英語教學收到良好效果的有效途徑,也為大量沒有能力出國的學生創造了逼真的實踐環境。這樣的做法已被許多英語培訓學校采納,作為國家和政府,應該大力提倡。

說到這,筆者也好奇的想知道,在讀者心中,未來的英語教學會是一個什么樣子呢?十年,二十年后,英語教學也許會發生翻天覆地的變化,作為老師的我們,拿著粉筆在黑板上板書的照片可能會被放在歷史博物館陳列吧。不管如何,筆者相信,英語教學之路一定會越走越寬闊的。