農村高中化學教學質量差的原因與教學對策

張　琦

[摘要]多年來,各地初中畢業生中考擇校現象愈演愈烈,使資金、生源和社會聲譽向省、市重點高中聚集,而農村普通高中則出現了生源嚴重不足的局面。究其原因,關鍵在于教學質量存在顯著差異。在農村中學,有些科目的單科平均成績遠遠低于城市重點學校,其中“化學”表現尤為突出。分析其成因,以便采取相應的對策,提高教學質量。

[關鍵詞]農村高中 化學 教學質量

多年來,各地初中畢業生中考擇校現象愈演愈烈。學生和家長在追逐稀缺的優質教育資源過程中,資金、生源和社會聲譽加劇了向省市重點高中聚集,而農村高中則出現了生源嚴重不足的局面。究其原因,關鍵在于教學質量存在顯著差異。在農村中學,有些科目的單科成績遠遠低于省市重點學校,其中“化學”表現尤為突出。化學教師有必要認真分析其成因,以便采取相應的對策,提高教學質量。

一、農村高中化學教學質量差、學生對化學學習困難的原因

1.基礎設施差,許多實驗教學難以完成

農村地區信息閉塞、經濟落后,由于經費缺乏,學校硬件建設上不去,基礎設施差。許多化學實驗因為儀器和藥品欠缺而難以完成,其結果是老師講實驗,學生背實驗。另外,新教材中利用實驗探究性的內容較多,有些實驗結論僅憑教師的猜測得出,使實驗的可信度大大減弱,將直接影響到化學教學工作順利開展。

2.教師的業務水平欠缺,教學方式陳舊

由于農村中學教師培訓機會少,所以對目前新課程、新教法不熟練。他們雖然受過零星的有關培訓,但由于化學學科知識和學科能力的底子有限,專業水平與重點中學相比稍低,在教學中遇到疑難問題就難以深入,造成化學知識上的盲點。在教學設計和教學活動中,對教學的深度和廣度上也把握不準。

另外,農村中學多年形成的“聽、記、背、練”的教學模式根深蒂固。在課堂教學中“教師講、學生聽”的固定教學方式和學生被動接受的學習方式,造成了“學生厭學,教師厭教”的結果。學生的積極性很難被調動,課堂教學死氣沉沉,教學效率低下。

3.學生的基礎差,化學學科能力比較薄弱

農村普通高中的學生,大部分是在中考時,不能進入省、市重點高中的學生。初中化學基礎較差,在學習上存在許多困難。這些學生主要表現為:缺乏自信,對化學學習缺乏興趣;學習方法欠缺,以記憶為主,忽視學習過程的基本環節;學習欠努力,學習的自覺性、自主性較差。

4.家庭教育滯后

農村學生的家長文化程度普遍較低,對子女的教育理念落后。由于農村學生的家庭經濟條件普遍較差,很多家長外出務工或做一些小經營,只重視自己的事情,對學生的學習關心不夠,平時忽略了對子女的教育和管理。這些因素不利于學生學習。

5.學科本身的特點,使部分學生感到學習困難

初中化學偏重于化學基礎知識、一般性概念和最基本化學變化,對學生認識要求和能力要求都比較低;而高中化學不僅信息量大、需要記憶的知識點多,其深度與難度也加大了許多。例如:高一教材中“物質的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等知識理論性強、抽象程度高,這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。高中化學具有“繁、難、亂”的特點。并且,知識的橫向聯系和綜合程度高,在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。所以,不少同學對學習高中化學感到困難。

二、教學對策

教學過程是教師和學生的雙向互動過程。作為起主導作用的教師有什么樣的教育理念,采取什么樣的教學方式、怎樣指導學生的學習,對提高教學質量和學生的學習的發展至關重要。農村中學宜根據影響教學質量的原因,在化學教學中采取如下相應措施。

1.激發學生學習興趣,挖掘學習的原動力

良好的學習興趣是求知欲的源泉、是思維的動力,也是提高化學教學質量的關鍵。雖然許多農村中學條件簡陋,但在激發學生學習化學興趣上仍有多種途經。例如:可以將一撿來的鋁制的廢易拉罐內充滿CO₂氣體,然后往罐內注入適量NaOH溶液,立即用膠布將罐口密封,反應一段時間后讓學生觀察易拉罐的變化情況并解釋現象。學生會驚奇地發現:易拉罐首先內凹變癟,接著癟了的易拉罐重新又鼓了起來。對于前一現象很容易解釋,即從加入的物質來考慮,分析NaOH溶液與CO₂的反應,就得出“易拉罐內凹變癟”的現象。為什么又會出現后面的現象呢?深入思考,不難得出這是因為容器本身鋁與NaOH溶液也會發生反應。通過這樣一些小實驗,可使學生的情緒亢奮、激動,并對化學產生濃厚興趣。

在教學中只要我們充分去發掘,并結合相關內容加以發揮,讓學生體會到化學學科與人們的生活密切相關,領會到化學世界的神奇之美和無窮奧秘;讓學生感受到化學在人們生活中無處、無時不在。他們就會有決心、有信心學好化學。

2.研究教材教法,讓學生突破重難點

高中學生的學習活動不再是被動的接受,而是主動的參與過程。每個教師必須轉變觀念,認真鉆研新教材和教學指導意見,將教師的作用從“教”提高到“導”。可以采取各種引導學生的教學方法,如:討論法、合作教學、多媒體整合教學等,使學生全身心投入學習。

“知識點多”是高中化學的特點。學生往往抓不住教材的重點,把握不準化學知識內在聯系,得不到預期的效果。為了改變這種狀況,必須向學生講明教材的重點。掌握重點內容以后,再用聯系、對比、遷移的方法學習非重點內容。如我們講授“金屬極其重要化合物”時,要突出鈉的性質教學,然后通過“同中求異、異中求同”的方法學習鎂、鋁、鐵、銅的知識。

3.加強學法指導,提高學習高效率

“教是為了不教”,教師教學的目的是為社會培養高素質人才。要教給學生學習方法,在學生閱讀、啟發學生思考、組織學生討論、引導學生總結、指導學生學會記憶?等方面都要做出一一指導。?使學生適應高中化學的學習,能夠獨立學習、獨立鉆研,主動地參與教學活動,提高學習效率。

4.充分利用化學素材,發揮實驗教學的教育功能

農村中學在化學實驗教學中,雖然受到場所、設備、資金等條件限制,但仍可充分利用豐富多彩化學素材,指導學生用生活中常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器,或替代實驗用的化學藥品。例如:把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗,把藥瓶改造成試管和量筒,用廢金屬代替化學實驗中鋁、鐵、銅等。這不僅有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題,還可以培養學生的實踐能力、節約和環保意識。

5.提高教師業務水平,充分利用現代教育技術

近年來,隨著我國對教育投入增加,各種先進教學設備進入了農村中學;教育部門對教師也進行了專業培訓,提高了業務水平。因此,可以充分利用現代教育技術來提高化學教學效果。例如對有機化學中一些分子的立體結構和取代反應的歷程;對以前一些回避不做的有毒的、危險性較大的實驗,均可采用多媒體教學手段展現給學生,以加深對這些知識的理解和掌握。如果將傳統的教學手段和多媒體技術相結合,有效地改革教學手段,將會進一步提高教學效率。