體育游戲在高校體育教學中的應用

卞正榮　馮　亮

[摘要]文章采用文獻資料、訪談等方法,對體育游戲在高校體育教學中的應用進行研究,分析體育游戲在高校體育課中的作用,論述體育游戲在體育課不同部分的運用,旨在為高校體育課的開展提供參考。

[關鍵詞]體育游戲 高校體育教學 游戲內容

1前言

隨著高校體育教學的發展,體育教學項目不斷豐富,教學方法不斷完善,課堂的吸引力進一步提高,學生對體育課的認可度和積極性不斷提升。隨著體育課程的不斷挖掘和教學方法的不斷探索,逐漸地發現,體育游戲是高校體育教學中不可忽視的力量。體育游戲的內容和教學方法要根據學生的興趣、愛好和學校等實際進行選擇,體育游戲的教學能夠體現娛樂性、趣味性和健身性的有機結合,體育游戲能夠提高學生體育鍛煉的興趣和積極性,能夠有效的傳授體育的知識、技術、技能,提高學生的意志力等心理品質,對學生的身心健康具有重要的促進作用。因此,文章在問卷調查和訪談的基礎上,對體育游戲在高校體育教學中的應用進行研究,以期為高校體育教學的發展提供參考。

2 體育游戲在高校體育教學中的作用

2.1提高學生的興趣和積極性

體育游戲的創編根據學生、學校的實際情況進行,內容要體現出區域特色、項目特色和以人為本的特點。體育游戲的內容往往是對學生熟悉的項目進行改編,減少其競技性,提高其娛樂性,保留其健身性,取消其差異性。體育游戲內容豐富、形式多樣、生動活潑,競賽性和娛樂性強,能夠為廣大學生所接受,并且能夠在全體學生中進行推廣。

2.2提高體育鍛煉的效果

體育教學的特點之一,就是反復進行練習,只有反復地練習,才能夠進一步提高學生對體育知識、技術和技能的掌握程度,才能夠保持體育鍛煉效果的持久性。然而單調、枯燥的重復令學生感到乏味,容易產生疲勞,降低學習的積極性。高校體育教學中加入體育游戲的內容,能夠很好的調動學生學習的積極性,調整學生學習的情緒,放松學生的心理,有效地減緩疲勞的產生,加快疲勞的消除。學生興趣和積極性的提高,能夠延長學生體育鍛煉的時間,有助于學生掌握各種運動技能,對提高教學效果十分有效。

3 體育游戲在高校體育教學中的運用

3.1體育游戲在準備活動中的運用

準備活動是體育課進行的前提,是體育課的重要組成部分,是一堂好的體育課的基礎,對整堂課起到鋪墊作用,在準備活動中加入體育游戲能夠調動學生的積極性,使課堂在一開始就奠定了生動活潑的氣氛。準備活動根據教學的需要可分為一般性準備活動和專項準備活動,在一般性準備活動和專項準備活動中均可以運用體育游戲以達到好的教學效果。

一般性準備活動的目的是克服人體的惰性,逐步提高興奮性,盡快進入到鍛煉狀態。傳統的一般性準備活動通常采取慢跑、徒手操等進行,學生的積極性不高。

專項準備活動使參與完成教學基本部分的運動系統、呼吸系統、心血管系統充分的預熱,保證基本部分教學的順利進行。專項準備活動中的體育游戲要選擇與基本部分密切相關的內容,比如,短跑技術教學的體育游戲可采用“叫號追人”、“長江黃河”,投擲技術的教學可用“投沙包”等。專項準備活動中加上體育游戲具有較強的實效性,能夠使學生迅速過渡到體育課的基本部分。

3.2體育游戲在基本部分教學中的運用

體育教學的基本部分,是教學主要目的的體現,是教學的中心部分,一堂體育課的教學目標就是圍繞著基本部分進行的,基本部分更是衡量體育課好壞的主要標準。基本部分教學中,可以選擇創編一些以基本技術為素材的體育游戲,在游戲中鞏固動作技能。比如,在籃球運球教學中可選擇運球中“保護與破壞”、“運球接力”、“一人運球兩球接力”等游戲,田徑教學中的彎道跑技術可采用弧形跑,圓形跑游戲等游戲,投擲項目可適時地選用一些擲準、擲遠游戲、分組比賽等。

3.3體育游戲在教學結束部分中的運用

結束部分的任務,是平靜學生的生理和心理狀態,從體育課的鍛煉中恢復出來。體育游戲對體育課的結束部分的功效不能忽視,它能夠以健康有趣、協調放松、輕松愉快的放松活動,降低學生神經系統的興奮性,促進運動系統、呼吸系統、循環系統的恢復,有效的減少疲勞感覺,促進機體的恢復。因此,結束部分的游戲要突出其趣味性、娛樂性的特點,做到新穎、輕松活潑、幽默,使學生擺脫體育鍛煉的生理和心理的緊張狀態。結束部分的游戲要結合體育教學內容、年齡、性別來進行,避免競技性的內容,主要以放松性的內容為主,同時要有利于組織,并包含育人因素,使學生在歡快的氣氛中結束體育課。

4 高校體育教學運用體育游戲需注意的問題

體育游戲,是高校體育教學中不可分割的部分,但體育游戲的運用要切合實際,在有游戲的運用中要有針對性,才能充分發揮體育游戲的作用。在教學運用中,應注意以下幾個問題:

4.1體育游戲要注重針對性原則

體育游戲的最終目的是為體育教學服務,所以體育游戲內容的選擇必須緊密聯系教材,教師要根據課堂的教學目標、任務科學的選擇游戲的內容,做到游戲不離教學,游戲促進教學。同時,體育游戲的創編、規則的制定和評價要結合學校、學生的實際,游戲器材的運用、場地的選擇等要結合實際,既要簡單易行,又要效果顯著。

4.2體育游戲的組織要注重科學性

體育游戲結構的組織要考慮學生知識、技能、身體素質等的差異,按照循序漸進、由淺入深、由易到難的原則,并區別對待不同性別、不同年齡的學生,游戲進行時要密切觀察學生生理和心理的變化,掌握好提有游戲的運動量和強度。

4.3體育游戲要注重組織性和紀律性

組織性和紀律性是體育游戲順利開展的保證。在體育游戲進行中,監督學生一定要按照事先擬定的計劃進行練習,嚴格遵守游戲規則和方法,特別是投擲類、球類等有一定危險因素的游戲,更要注意游戲的次序性、步驟性,既做到游戲的輕松活潑又秩序井然。

4.4體育游戲應注重評價

評價是對游戲的效果所進行的總結,體育游戲必須有評價。體育游戲的評價要注重時效性,一般情況下,評價是在游戲的結束后進行,但是也要注意游戲進行中的評價,當體育游戲偏離了預定的軌道,或者出現以外情況是要及時的停止游戲并進行評價。體育游戲的評價要堅持客觀、公正的原則,其目的是表揚先進、激勵后進,保證體育教學的順利進行。

5小結

高校體育教學中科學合理運用體育游戲,可發展體育課程,豐富教學內容,提高學生興趣、激發學生積極性。體育游戲在高校教學中的運用,打破了傳統的教學模式,豐富了體育教學方法體系,體現了繼承和發展,突出了探索和創新,既提高了體育教學的娛樂性,又保持了其健身性,對高校體育教學具有顯著的提高作用。高校要高度重視體育游戲的開展和開拓,加大創編力度,以促進高校體育教學的進一步發展。

參考文獻:

[1]周寧,童昭崗,譚長青.論體育游戲[J].體育文化導刊,2009,(1):69-71.

[2]王福華.普通高校體育教學中運用體育游戲的應用研究[J].黑龍江科技信息,2008,(10):127.

[3]葛衛增.體育游戲的組織與教學[J].唐山師范學院學報,2009,31(2):152-153.