湖南文理學院教學情況調查報告

劉光明

[摘要]筆者就湖南文理學院教學情況進行了調查,著重從學校教師總體情況,青年教師授課情況,學校開課班額情況,多媒體教學情況,教學督導評估工作五個方面進行了調查,對于其中存在的問題提出了也解決辦法。

[關鍵詞]湖南文理學院 教學情況 調查報告

一、學校教師總體情況

目前,學校共有專任教師812人,其中專職教師631人,占專任教師總數的77.7%,兼職教師181人,近五年(2003～2008年)共接收應屆畢業(yè)生362人,其中博士2人,碩士179人,本科生181人,接收的應屆畢業(yè)生中碩博比為50%。

二、青年教師授課情況

目前,學校共有35歲以下青年教師279人,對于青年教師的培養(yǎng),學校采取了一系列措施。

一是通過《關于開展青年教師過好“教學關”培訓工作的意見》(院政字[2001]18號)、《教師教學工作細則》(院政字[2005]35號)、《教研室工作條例》(院政字[2004]5號)等制度、條例規(guī)定了青年教師“一幫一”傳幫帶培養(yǎng)制度、教學輔導期制度、試講制度、實驗試做制度、集體聽評課制度、集體備課制度等。

二是通過一系列教研活動和各種培訓班來提高青年教師的業(yè)務素質。如舉辦青年教師多媒體教學比武、青年教師優(yōu)秀教案評選、青年教師講課比賽、青年教師教學軟件制作競賽、青年教師教學競賽、精彩一課、教學示范課、教學觀摩課、多媒體教學技能培訓、教師教學業(yè)務培訓等。

三是鼓勵教師外出深造。每年有計劃地選派青年教師到全國知名高校進修、訪學。

通過幾年的實踐,我校的青年教師培養(yǎng)工作取得了很好的效果,所有青年教師都順利獲得高校主講教師資格,青年教師的教學質量明顯提高,在學校每年組織的教學質量測評活動中,青年教師的優(yōu)良率達80%以上,有219人次獲得學校教學質量優(yōu)秀獎,有2人次獲學校教學芙蓉獎,有3人獲湖南省普通高校青年教師教學能手稱號。

據統(tǒng)計,在279名青年教師中,未上課專門從事教輔工作教師僅有32人,僅占11.5%;鑒于青年教師授課經驗相對較少,絕大部分的青年教師上一門課程,共有155人,占55.5%;上2門課程的教師較少,78人,占28%;上三門及以上課程的教師都是由于個別專業(yè)師資緊缺,目前,僅有14人,占5%。

三、學校開課班額情況

我校開課基本班額數為文科45人/班,理工科35人/班。學校共開設理論課2148門,其中公共必修課33門,占1.5%;公共選修課104門,占4.9%;專業(yè)基礎課235門,占10.9%;專業(yè)必修課496門,23.1%;大學英語課程6門。在所開課程中,除了部分校選課和師資緊缺的個別公共必修課采取大班上課、少數專業(yè)基礎課和專業(yè)必修課的理論課采取兩個自然班合班上課外,大部分課程都采取自然班開課,對于音樂、體育、美術等專業(yè)開課班額人數更是根據課程需要而各有不同,盡可能地照顧到每一個學生,使他們真正學有所成。在理論課程中,35人及以下的開課課程數為188門,占全部必修課及公共選修課程總數的19.6%;36～60人之間的開課課程數為396門,占41.3%;61～90人之間的為313門,占32.7%;91～120人之間的為54門,占5.7%;121～150之間的為7門,僅占0.7%;無150人以上的開課課程,且90人以上開課課程均為校公共選修課。

學校共開設實踐課程239門,其中,公共必修課10門,公共選修課8門,專業(yè)基礎課34門,專業(yè)必修課181門。所有實踐課程都按照自然班開課,實驗課還根據具體情況進行分組教學。

學校大學英語課程按自然班級開課,即文科45人,理工科35人。作為教育部首批大學英語教學改革試點單位(教高司函[2004]21號),我校積極推進大學英語教學改革。一是將大學英語精讀、聽力分開授課;二是開通了大學英語網絡教室;三是開設白馬湖英語角;四是定期舉辦外國文化講座;五是推行了一年制大學英語教學改革。通過一系列的改革措施,顯著提高了我校學生的英語應用能力,2004年以來,全校每年的CET4平均過級率均達30%以上,超過全省平均水平,有的班級甚至達到80%以上,此外在每年的大學生英語演講賽、大學生英語知識競賽等活動中,均取得優(yōu)異成績,在全省同類高校中名列前茅。

四、多媒體教學情況

學校絕大部分必修課和公共選修課都采用多媒體輔助教學,據統(tǒng)計,共有828門課程,占全部必修課及公共選修課程總數的86.4%。

目前,學校擁有多媒體教室共84間9800個座位,其中公用的40間座位5608個,各學院獨立建設或使用的44間座位4200個,公用多媒體教室由現代教育技術中心統(tǒng)一管理,有《湖南文理學院公用多媒體教室管理制度》。近兩年我校多媒體教室的使用率均在90%以上(不含周末和晚上),使用頻率相當高,較好地滿足了多媒體教學的需要。

為了提高多媒體輔助教學質量,學校采取了一系列的措施。如開展青年教師多媒體教學比武、教學軟件競賽、多媒體教學技能培訓等,通過一系列的活動,極大地提高了我校多媒體教學質量。

目前,我校的多媒體教學也還存在一些問題,具體表現在如下幾方面:

一是教師多媒體課件制作水平和多媒體教學藝術有待提高。二是公用多媒體教室大多是在評估前(2005年)建設和添置的設備,部分設備已到使用期限,更新和維護的任務較大。三是隨著現代教育技術的發(fā)展,需要使用多媒體教學的課程和教師不斷增多,多媒體教室的使用日益緊張。

五、教學督導評估工作

為全面提高教學質量,努力提高課堂教學水平,學校成立了專門的教學督導團,制定了《湖南文理學院教學督導聽課制度》。教學督導團一是督教,二是導教,三是督學。每學期組織督導團員集中聽課,組織各院學生座談,形成聽課報告,對教師的教學文檔進行檢查,對課堂教學效果、學生到課情況等進行分析評估,對教學和教學管理中存在的問題及時做出反饋,對于教學效果較差的教師,督導團將組織對其進行有針對性的一對一聽課指導,幫助這些教師提高教學業(yè)務水平。

湖南省教育廳資助項目(項目編號:湘教通[2008]263號-159);湖南文理學院資助項目(項目編號:JGZD0802)。