信息化環境下的教育電視作品制作

李世盛

[摘要]隨著信息技術的迅猛發展,其對教育的變革日益重要,也為教育電視作品的制作帶來了新的挑戰和機遇。教育電視作品作為教學資源的一個重要組成部分,有自身獨特的教育優勢,在信息化環境中可讓教育電視作品在教學中進一步發揮作用。文章探討了新環境下教育電視節目的制作,以促進教育電視制作及其教育應用。

[關鍵詞]信息化環境 教育電視作品 制作

一、引言

教育信息化是高校教育發展的基本趨勢,它以現代教育技術為動力,全面推進高等教育系統的變革和發展,最終實現與知識經濟相適應的新型教育形態的過程。教育思想觀念的現代化、教育空間網絡化、教學交互化、教育內容數字化、教育技術智能化、教育資源共享化、教育個性化是教育信息化的基本特征。教育電視作品作為教學資源的一個重要組成部分,在這種環境下,研究其制作的新特點和方法對推進高校教育信息化改革具有現實意義。

二、傳統教育電視作品的特點

傳統教育電視作品具有其他教學媒體所不具有的特點和優勢,同時它也存在自身無法克服的弊端和缺陷。

1.傳統教育電視作品的優點

教育電視作品以活動圖像為主,視聽結合多維度呈現教學內容,具有真實、形象的特點,借助慢放、靜幀、特技等多種電視表現手段可以呈現事物的本質特征,便于學生理解和記憶;能突出重點、難點,教學中的重點和難點是教學過程中需要解決的關鍵問題,利用電視作品的直觀性,提供豐富具體而又合乎實際的直觀材料,使所表現的教學內容更加深刻;能為學生提供真實的或模擬的操作環境,為學生創設一種直觀形象的教學氛圍,可以把宏觀和微觀的事物過程記錄下來,經過后期編輯,形象地展現在學生面前,對于不易表現的教學內容,還可結合動畫和字幕來表達;可以借助于衛星進行大范圍、遠距離傳送信息,因此它比計算機和計算機網絡更為普及,有著更為廣泛的受眾空間。

2.傳統教育電視作品的局限性

傳統教育電視作品教學是一個單向的過程,缺乏交互性,教師無法收集和反饋學生的反應,無法實現教與學雙方的交流與溝通;其播放一般是以恒定的速度播放,難以按照不同學生的需要體現自主化、個別化學習的要求。而且學生長時間觀看教育電視作品,容易產生疲勞;課堂上教育電視作品的播放是順時序的“一次過”,聲音和畫面轉瞬即逝,具有不可重復性,不容學習者細細研究,稍不注意就可能錯過有用的信息。

三、教育信息化環境對教育電視作品提出的新要求

隨著信息化時代的到來,人們的教育觀念發生了根本性變化。多層次、全方位的教育傳播途徑,突破了時空的局限。因此,在編制教育電視作品時,要適應開放教育模式而不能按照傳統的教學模式來制作,也不能簡單地照搬以往的經驗和方法來制作,而是要更新制作觀念,了解制作需求。

1.通用性

教育電視作品的設計應該充分考慮到網絡教育的復雜性和特殊性,進而設計出經濟高效、短周期的,適應網絡教學的教育電視作品體系。這個體系,應該能夠面向校內外,適合各種不同知識背景和社會經歷的人和團體。

2.新穎性

其內容應嚴格按照教學大綱的要求,緊跟時代發展和學科建設的步伐,從提高學生綜合素質的角度來確定教育電視作品的選題和內容;其表現形式應結合課程特點,靈活多樣,并突破傳統的思維模式;為了適應新時期教學的需要,教育電視作品的制作應該站在一個新的起點上,將先進的電視制作設備與藝術的創造有機結合,以保證作品的高質量。

3.虛擬化

信息化環境下,數字技術不只是應用到電視制作的單一環節中,它還貫穿于電視節目的前期準備到完成電視節目制作的全過程,數字電視節目系統也日趨完善。此外,計算機、多媒體技術與數字電視技術相結合產生了虛擬演播室系統,能夠提供逼真的虛擬空間,將計算機制作出來的背景圖像與演播室拍攝的人物完美地結合在一起,從而制作出傳統制作方式無法表現的電視節目,將人、物置于變化的虛擬三維空間之中,從而可以增強電視作品的藝術效果。

四、信息化環境下教育電視作品制作的制作建議

1.在教育電視作品制作的前期準備中,我們應按照教學設計一般模式的要求,對學習需求、學習內容及學習者、學習目標、教學策略等進行詳細地分析,根據教學大綱的要求和教學實際的需要,選擇合適的學科;根據學科特點,分析、確定其教學過程中需要制作的具體內容。

2.制作過程中應加強制作人員與專業授課教師的合作。制作人員不可能精通各門學科,而學科教師雖對學科知識比較精通,但對電視傳播規律和表現形式比較陌生,這就需要雙方建立一種相互尊重,相互學習,取長補短,共同負責的態度。

3.制作過程中可利用網絡信息技術把語音、圖像處理和視音頻等集成在一起,實現計算機對不同媒體信息的存貯、傳遞、加工、變換和檢索,形成一種圖文聲像并茂、人機交互的教學方式。我充分利用計算機即時處理和呈現教學信息的能力,發揮人機信息交互的優勢,將已存入硬盤中的教育電視作品制成學習內容的一個模塊結構。最后,利用網絡技術實現節目資源的共享和使用。制作好的教育電視節目在網絡中傳送,各制作部門就可以隨時查閱或使用其他部門所做的節目。

五、結束語

總之,在教育信息化的環境下,教育設施和教學手段改變了,教學方法和教學模式也必將要革新。制作教育電視節目必須理論聯系實際才能發揮作用,也多實踐才能制作出好的節目,借助于信息化條件下的高科技手段,方能攝制出更多更好的教育電視節目。教育電視作品的制作和使用只有突破原有的方式,才能更好的適應現代教育技術和信息技術的發展趨勢。

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