提升大學英語課堂師生互動的策略

謝勛琪

[摘要]英語作為一種國際通用語言,被越來越廣泛地使用,大學教學中英語教學的比重日趨增加。我國外語教學的起步相對較晚,傳統教學所占的比例過大,使大學英語課堂互動在實施中遇到了一定的問題,課堂互動難以實現。本文提出提升大學英語課堂師生互動的相關策略。

[關鍵詞]英語教學 課堂互動 策略

英語作為一種國際通用語言,被越來越廣泛地使用,大學教學中英語教學的比重日趨增加。在現代社會對英語能力要求的提高和課程改革的要求下,隨著教學改革的不斷深入,以學生為中心,在真實環境下進行語言交際的英語教學越來越受到重視,課堂教學的模式也由講授式課堂向互動式課堂轉變,課堂互動的教學模式不斷應用于教學實踐。下面,筆者結合多年教學經驗,談談提升大學英語課堂師生互動的策略。

一、營造良好的課堂教學氛圍

傳統教育中,教師習慣把自己當作管理者,控制課堂的一舉一動。為了保證課上良好的教學次序,學生一般不被允許隨意提出自己的觀點,一切言論都要聽從老師的指令。然而在這種課堂上,學生的學習主動性和學習興趣很難激發起來,師生之間的互動關系難以建立起來。為了提升大學英語課堂上教學的互動性,教師必須轉換角色。在大學英語教學過程中,要將學生的積極性調動起來,必須以學生為主體,充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。老師應該成為良好互動環境的創造者。因為大學英語教學中,教師對學生的作用和影響只有通過學生主體的積極參與和反應才能產生積極作用,所以課堂上要樹立起“為學生營造良好氛圍”的觀念,尊重學生,充分調動學生融入課堂、互通學習,突出學生在學習中的主體地位。

二、減少英語課程開班人數,提高互動幾率

現在大學擴招,師生比嚴重下降,不少學校在開設英語課的時候都采用大班上課,大班上課中老師不可能對每個學生都給與充分照顧,上課時會相對注重那些思維活躍、性格較外向的學生或學習成績優異的學生,而對于那些課堂上不太活躍或者后進的學生往往關注得不夠。課堂師生互動不均衡現象非常普遍,再加上開班人數過多,管理精力有限,很容易導致部分學生被“疏忽”,產生“破罐子破摔”的心里,在教學過程中不愿意或極少與教師互動。所以大學英語課堂應該適當縮減每個班開班人數,提高互動幾率,讓更多學生參與課堂互動。

三、讓學生主動參與課堂教學

“互動”必須“參與”,只有“參與”才能“互動”。真實的互動首先源于學生的求知欲與積極參與。葉瀾老師在論述重建課堂教學過程觀時指出:新的教學過程的形成,首先必須讓學生的內在能量釋放出來,讓他們在課堂上“活”起來,從原有的靜聽模式中走出來。如果沒有學生的主動參與,就缺乏重建過程的基質。

在教學過程中,教師要發揚教學民主,讓學生成為課堂教學的主人,充分激活其參與課堂的興趣,給予其一定的自主選擇權力。同時,要改變過去教學中生硬的提問回答式做法,引導學生自主思考答案,使學生參與和體驗知識技能由未知到己知或由不掌握到掌握的過程,鼓勵學生向教師質疑問難,鼓勵學生多發表與教師不同的意見和觀點。

四、合理利用多媒體展開英語教學,激發學生互動熱情

多媒體手段在大學英語課堂教學中的使用為創設語言環境提供了有利條件,它提供了更靈活的學習方式,學生可以從被動的信息接受者變為主動學習及語言交際運用的積極參與者。多媒體課件中優美的音樂或生動清晰的圖片更能引起學生的興趣,教師在備課的過程中事先準備好合適的圖片材料或聲音材料,學生就會專心致志地聽教師講課,積極動腦思考。合理利用多媒體設備,我們可以激發學生的參與性,調動了學生的學習興趣,課堂互動效果可以大大提升。課前也可以經常播放一些英文歌曲,開始調動學生對于英語發音的敏感性,不僅能夠提高學生的聽說能力,而且可以極大提高學生的英語語感,學生即有了聽覺享受又感受到了學習英語的實用價值。課堂上運用多媒體設備可以快速營造一個虛擬的英語環境,激發學生的興趣,創建輕松愉快的教學氛圍。中國大學生學了多年英語,但是還是不能開口對話,其主要原因是缺乏良好的語言環境、缺乏英語互動練習。為了提高大學英語課堂互動效果,就要給學生提供能進行言語練習的環境,多給學生參與的機會。傳統的教學手段難以達到真實的語言環境,多媒體技術卻能輕松辦到,提升學生的學習效率,能使學生猶如身臨其境,可加深學生對所學知識的理解。因此,教師在制作課件時,盡可能把與課文相關的語言材料加入各種情景中去,營造真實的學習環境,使學生產生興趣,在語境中練習英語、感悟英語。有了良好的語言環境,學生更容易與老師互動。