“工學結合介入科研活動”培養創新人才

陳壽才　陶炎焱

[摘要] 湖南商務職業技術學院在探索產學研結合過程中,構建了“工學結合介入科研活動”的教育模式。本文簡單地介紹了這種模式的運行過程,分析了實施這種模式的必要性與可能性,并提出了合理化建議。實踐證明,運用這種模式有利于培養創新人才,有利于校企合作的深入,有利于企業的技術革新,真正意義上實現了學校、企業、學生三贏。

[關鍵詞] 科研 教育模式 產學研 工學結合 創新人才

“工學結合介入科研活動”是湖南商務職業技術學院探索出的一種新型的產學研一體化教育模式。按照該模式,高職三年制學生第一到三學期在校內學習基本理論和基本技能,并培養他們科研意識。第四學期到企業在專兼職教師的指導下頂崗實習,指導教師根據學生所學專業且結合實習項目給每個小組布置一項適合學生的科研課題,讓學生在生產實踐中搜集第一手資料,為完成科研項目作準備。第五學期回校完成其它專業課程學習,并在教師指導下進行科研項目研究。第六學期再到企業和指導教師一起完成科研課題,并結合科研項目進行畢業綜合實習。這種模式,先后在電子信息、應用電子等四個專業運用,經過五年的不斷完善,目前已趨于成熟,為企業培養了一批有創新能力的“應用型專業技術人才”。

一、“工學結合介入科研活動”的必要性

1.可以實現高職教育的培養目標

對于電子信息、應用電子等高職專業,學生對電子產品的質量檢測、生產工藝、安裝維護等的掌握必須通過大量反復地實踐,尤其是能夠在真實的生產環境中得到鍛煉,才能取得實際經驗,而在校內實訓中心經常會受到設備種類不全、項目不實用等條件的制約,使學生得不到系統、全面的鍛煉。

能力培養專業化、教學環境企業化、教學內容職業化、科研項目產業化,是企業對我們的要求,也是時代賦予我們的使命。只有實現產學研一體化,學生的角色與企業員工的角色相結合,學習的內容與職業崗位的任務相結合,才能培養出有創新能力的人才。

2.可以提高學生的創新能力

“工學結合介入科研活動”有助于培養學生的創新能力,因為科學研究要求研究者有創新意識,有悉心的鉆研精神。在科學研究中,未知的東西很多,就要求研究者不斷地學習,不斷地創新,以拓寬自己的知識面,適應各方面的需要。

3.可以使校企合作深入持久

企業市場競爭歸根到底是技術創新能力的競爭,創新能力是其生存和發展的必要前提。技術創新僅靠企業自身的力量是不夠的,不少企業正在利用市場機制,拓寬技術合作領域,實施“科教興企”戰略,與大專院校廣泛開展多種形式的產學研合作,促進科技成果的引進和轉化,解決企業發展中的技術難題,以“借梯上樓”、“筑巢引鳳”的方式提高企業的科技水平,提升企業競爭力。我院在與長城信息、三德電子等企業工學結合的過程中,通過參與企業橫向課題、技術革新等科研活動,使校企合作深入持久。

二、“工學結合介入科研活動”的可能性

1.學院與長城信息、三德電子、長沙鍛壓機床廠等幾十家企業簽訂了產學研合作協議,明確校企雙方的職責和權利,從機制上提供了保障。

2.學院加強了校企共建基地的建設,在產學研結合過程中,參與企業的技術活動,使企業在合作中得到實惠,增加企業對學生實踐活動的包容力,為學生在頂崗實習中參與科研活動創造寬松的環境。

3.學院師資力量雄厚,從企業引進了多名高級工程師、高級技師,主要指導學生頂崗實習、參與企業科研課題。且加強了兼職教師隊伍建設,在共建基地內建立包含從管理層、技術層一直到現場技術工人的兼職教師隊伍,明確其責任,動態考核聘任,為學生在頂崗實習中參與科研活動提供了技術指導。

4.學院對學生參與科研很重視,制定了獎勵政策,細化了實施方案,規范了考核標準,投人了一部分資金。

5.從學生方面來看,不少學生對參加科研有著濃厚的興趣,尤其是那些學習成績較好的學生積極性更大,同學們多次直接或通過班主任向系里反映,希望能夠跟著老師做一點事情,參加一些科研工作。

6.所選科研項目既適合高職學生,又為企業所需。如怎樣提高工作效率,如何提高產品質量,怎么節約生產成本,怎樣改進生產工藝等企業急需研究的課題。

7.從實驗室的裝備及文獻資料情況來看,我院開展學生業余科研是可行的,盡管裝備比較簡陋,但各實驗室在完成正常的教學實驗工作后,仍有部分實驗室房間和設備未能充分利用起來,空閑時間不少,將這些房間和設備充分利用起來,可以發揮更大的作用。

8.學院與長城信息、長沙鍛壓機床廠等企業合作建立了研究所、實驗室,正在聯合開發新產品、新技術、新工藝,通過產學研一體化形成相對穩固的長期合作關系。

三、“工學結合介入科研活動”的效果

從畢業的幾屆學生來看,通過產學研一體化的訓練,不同程度地在動手能力、科學態度、綜合能力等方面得到了鍛煉和提高。

1.提高了學生的綜合能力。根據我們的觀察和了解,他們在查閱文獻能力、思維活躍性、對工作的計劃性、實驗動手能力、綜合運用所學知識能力、寫作能力、表達能力等等方面,表現出了較強的優勢。

2.強化了學生的職業意識。許多學生通過在職場上的真實磨煉,更加清醒地認識到了自己的優勢和弱勢以及自己在未來就業市場上的分量,改變了以往許多不切實際的幻想,在返校后學習主動性得到明顯增強。學生團隊意識、服務意識以及心理素質、溝通能力、應變能力、協調能力、適應能力等都得到了提升。學生在與實習單位領導和員工的接觸中,學習到了企業文化和管理方式,尤其是學習到了企業職工的良好職業道德、強烈的競爭意識和細心、認真、嚴謹、扎實、勤奮的工作態度,明確了自己今后的奮斗目標。

3.增強了學生的科研意識。學生在工學結合中介入適合高職學生的科研項目,不僅沒有影響學習,而且還有助于發揚他們的優點,克服他們身上的不足,增強他們的科研意識。通過科研,可以使學生早一點接觸資料,通過查找、閱讀和寫綜述等過程,使他們在這方面得到一定的訓練,提高他們獲取情報資料的能力。

4.提高了學生就業的檔次。由于“工學結合介入科研活動”這種教育模式把學生的校內學習與企業頂崗實習及科研項目緊密結合在一起,學生通過職業崗位鍛煉可直接了解企業生產狀況、崗位要求、工資待遇、個人發展空間等情況,為學生提供了更直接、全面、翔實的企業資料和就業機會,大部分產學研結合的學生,找到了比較理想的工作。

5.增進了師生的友誼。對參與指導的老師,也是一種促進,使教師在今后的教書育人工作中,可以做得更加完美;加深了師生之間的感情,密切了師生之間的關系,有利于教師了解學生的性格特點,有利于教師發現學生的長處和缺點,為做好學生的思想工作,打下了基礎。

6.起到了示范的作用。“工學結合介入科研活動”的教育模式,正在全院運用,并逐步向省內外推廣,教育質量明顯提高。

7.得到了企業的認可。近年來我院與企業合作了十多個科研項目,完成技術革新十多項。使相關企業產品結構檔次、參與市場競爭、應對市場變化的能力都有所提高,深受企業歡迎。

四、幾點建議

1.正確處理“產、學、研”三者之間的關系。“產、學、研”一體化作為一種教育模式,“學”是為“產、研”做準備,而“產、研”是要對“學”拓展和延伸,由此達到職業教育的最佳效果。因此,在校企合作中不能把“產、學、研”三種活動截然分開,而應該使其相得益彰,相互促進。學校必須以滿足企業的需要為基本原則,合理調整教學計劃,改革教學內容,加大教學設施投入和實習基地建設,實現提高學生職業能力的最佳辦學效果,以達到企業對學生的要求。

2.維護學生權益。部分學生承擔的頂崗實習內容和學習內容不一致,且隨意延長工作時間,提高勞動強度,學生的安全得不到應有重視,同時勞動報酬少,學生的精神、物質利益均受到損害。學校要做好校企合作的統籌安排、要主動維護學生利益。

3.科研活動量力而行。學生參與科研大多是在課余時間進行,學生是進行科研的主體,研究的內容、難易程度一定要適合學生。在學生中開展業余科研,是一種培養創新人才的好辦法,我院在這方面取得了一些成績,也曾經暴露過一些問題,實施中應認真總結經驗,使這項工作健康地發展下去。

4.建立校辦工廠。“工學結合介入科研活動”實質上是校企合作、產學結合以及科研孵化、項目驅動兩種模式的綜合運用。較為理想的實施辦法是立足校內,結合專業建廠,結合專業選擇項目。因為是在校內實施產學研,所以生產過程和教學內容的協調、揉合都容易進行,非常有利于產學研結合的實施,學生訓練過程中的材料消耗、損失等問題也都容易解決,達到產學研一體化教學的最佳效果。

五、結論

通過“工學結合介入科研活動”教育模式的實施,學校得到了實惠,拓展了辦學空間,改善了辦學條件,鍛煉了師資隊伍。企業也得到了利益,在人力資源上得到保障,優先而且能夠準確地選擇錄用高素質、高技能、有創新能力的畢業生,同時得到學校的智力支持,通過科研項目創新,提升企業的競爭力。學生同樣得到了利益,部分學生直接就業,學生在學習期間就直接獲得了工作經驗和科研經驗,增加了就業的競爭力和工作適應能力,真正實現了學校、企業、學生三贏的局面。

參考文獻:

[1]廖克玲.當前我國高職院校產學研與就業關系問題探討[J].教育與職業,2007.

[2]王立.工學結合校企合作提高人才培養質量[J].中國職業技術教育,2007.

[3]張樹寶,郝華濤,張曉明.“工學結合4+2”高職人才培養模式的創新與實踐[J]. 中國林業教育, 2007.

[4]胡滿紅,耿俊梅.高職機電類專業“工學結合”模式的實踐與思考[J]. 濟源職業技術學院學報,2007.

[5]蔡建國. 高職院校橫向科研項目開發的條件和存在的問題探析[J]. 武漢職業技術學院學報, 2007.

[6]曹子英,于景福. 高職高專學生科研能力的培養[J]. 牡丹江師范學院學報, 2007.

[7]顏道勝.科研服務在高職院校新一輪發展中的地位[J].中國高教研究,2006.

本文系中華全國供銷合作總社高職教育規劃課題“高職教育工學結合模式下介入科研活動的研究”(課題編號:GXXH0811)的研究成果之一。