奧林匹克運動與當代大學生體育教育

高美紅

[摘要]當代社會發展迅速,大學生的身體與心理成長也受到各種因素的影響。本文從奧林匹克運動精神和大學體育教學應貫徹、體現奧林匹克精神兩個方面,闡述了大學體育教學改革應取的方向,以此來給工作在一線的體育教師提供參考,為大學生的身心健康發展創造條件。

[關鍵詞]奧林匹克運動 大學生 體育教育

現在,奧林匹克運動已經風靡世界,我國也圓滿舉辦了第二十九界奧運會。在2008這個奧運年里,什么是奧運匹克精神,我們每一個中國人為2008年中國北京奧林會做出的貢獻,已成為大家熱議的話題。作為一名老師做好本職工作,向學生傳播奧林匹克精神應該是適應這一形勢的最好做法。筆者就此議題談一些個人的淺見。

一、奧林匹克運動的概念及其內涵

1.奧林匹克概念?！秺W林匹克憲章》(1991年)為奧林匹克主義定義為:“奧林匹克主義是將身、心和精神方面的各種品質均衡地結合起來,并使之得到提高的一種人生哲學。它將體育運動與文化和教育融為一體。奧林匹克所要開創的人生道路,是以奮斗中所體驗到的樂趣、優秀榜樣的教育作用和對一般倫理基本原則的尊重為基礎的?！?/p>

2.奧林匹克運動的內涵。我們可以將奧林匹克精神理解為:提倡人的身、心和精神的全面發展,提倡把體育和文化、教育融為一體,提倡人生的奮斗精神,提倡學習社會規范,樹立社會榜樣。

奧林匹克運動具有直接的教育功能。奧林匹克主義將教育作為核心內容置于首要地位。顧拜旦和現代奧林匹克運動創始者們認識到,要使體育運動發揮其促進人類全面發展的功能,實現其改造社會的目標,就必須使體育與教育融為一體,與文化緊密結合。在競技運動中,青少年得到發展的不僅是發達的肌肉、勻稱的肢體、機敏的頭腦,還有健全的心理素質和良好的社會功德。

二、奧林匹克運動精神的原則體現

為了使奧林匹克精神的內涵化作指導人們社會實踐的準則或原則,筆者認為,這些準則或原則可以分別表達為:參與原則、競爭原則、公平原則、友誼原則、奮斗原則。

1.參與原則是奧林匹克的第一項原則。因為只有參加奧林匹克運動,才能實現奧林匹克精神。所以,“參與比取得勝利更重要”,這是一條被世界各國運動員和廣大群眾廣泛接受的口號。

2.競爭原則表明,奧林匹克運動是一項倡導競爭的活動。參加奧運會的人,必須樹立起敢爭高下的競爭意識,敢于向世界強手和世界先進水平挑戰,絕不能僅僅是參加一下,玩玩花拳繡腿,拿拿花架子,而要高高舉起“更高、更快、更強”的大旗,不斷超越自己,超越他人。

3.公正原則,是指奧林匹克的競爭必須服從公平競爭、公平競賽的要求,遵守規則,決不做假。服用興奮劑、收買裁判、挖墻腳,使黑絆之類,都是見不得人的鬼把戲,奧林匹克的競爭必須是堂堂正正、光明磊落。

4.友誼原則,是指奧林匹克必須力爭達到“和平、友誼、進步”的目的。奧林匹克不僅是一項單純的體育運動,還要通過體育的手段,使世界上不同國家、不同語言、不同膚色、不同宗教信仰的人們走到一起,相互交流,增進了解和友誼,進而達到世界和平進步的目的。

5.奮斗原則,是指參與奧林匹克運動要有堅忍不拔、鍥而不舍、百折不撓、處變不驚、頑強拼搏、奮斗到底的精神。這充分體現了一切艱難險阻都不在話下,“世上無難事,只要肯登攀”的“英雄”“脊梁”精神。

這五項原則是一個有機的整體,參與原則是奧林匹克的前提,競爭原則是奧林匹克的活動形式,公正原則是奧林匹克的行為規范,友誼原則是奧林匹克運動的最終目的,奮斗原則是奧林匹克精神的靈魂。

三、奧林匹克精神對大學體育教育的作用

1.教育本身的要求。體育是大學教育的重要組成部分,為了全面貫徹黨的教育方針,為了培養和造就大批德、智、體、美全面發展的建設者和接班人,為了貫徹“素質教育”和“全民健身”的精神,體育教學應該,必須貫徹奧林匹克精神。

2.人自身發展的需要。奧林匹克精神提倡人的身、心和精神的全面發展。這正是我們當前體育教學中大力提倡的注重學生心理健康教育的問題。一個健康的人,不僅要生理健康,而且要心理健康,由于青年學生的心理健康教育長時期被我們忽視,已經成為我們教育的薄弱環節,廣大青年學生的心理健康狀況令人擔憂,有的青年學生因為承受不了學習的壓力,悲觀失望,情緒消沉;有的青年學生長期依賴家庭,處人、處事能力低下,有的青年學生在求學、就業、入黨等問題上不如意,情緒不穩,心態不平衡;有的頹廢墮落,甚至自暴、自棄、自殺、出走,等等。我們要通過體育教學過程,傳播奧林匹克精神,引導青年學生求上進,積極進取,振奮精神,調整心態,達到身、心和精神的協調發展。

3.社會和諧發展的要求。奧林匹克精神提倡體育和文化、教育融為一體。當今的體壇,特別是像奧林匹克這樣的世界性體壇,是一個滲透力很強,覆蓋面極廣的文化交流場所。各民族文化都在這里競爭、交融,供人們選擇。被視為當代體育主體文化的競技運動在征服世界每一個角落。金發碧眼的紳士淑女在舞槍弄棒,黑發黃膚的姑娘闖進歐洲人的“智慧體操”的殿堂,這種文化、藝術、教育、思想的交融,恢弘璀璨,這些無疑是體育教學的食糧、軟件,也只有通過我們的體育教學,才能使奧林匹克的精神被青年學生認識、理解、接受并發揚光大。

4.堅強意志品質的源泉。奧林匹克提倡人生的奮斗精神,培養一批又一批社會的脊梁。敢于競爭,敢于向世界強手發起進攻,敢于向世界先進水平挑戰精神的培養,是離不開體育教學及其各種比賽活動的,不斷的超越自我,超越他人的拼搏精神,也只有在體育教學活動的各種賽場上才能表現得明顯、突出。堅忍不拔、鍥而不舍、百折不撓、頑強拼搏,奮斗到底的優秀品質,也是體育教學對學生體育意志品質培養的核心內容。相互協調的團隊精神的形成,也恰恰是我們體育教學要幫助學生樹立的優秀品質之一。

四、開展大學體育教育中的奧林匹克精神教育的形式

1.在進行體育課過程中,對學生進行奧林匹克精神的滲透。對學生在課堂中表現出來的敢于競爭,勇于拼搏,鍥而不舍的精神予以肯定的表揚,特別是那些先天身體素質條件不好的學生更應該多多鼓勵其參與運動的積極性,改變以往身體素質好一切都好的評價方式,把運動精神表現也納入考評范圍。

2.開展內容豐富的可與體育競賽活動,豐富學生的可以生活。奧林匹克運動精神的本質是身體、心理和精神的和諧發展,通過舉辦各種形式多樣的活動可以讓學生深刻體會奧林匹克運動精神的真正內涵,只有參與才能體會,才有可能增強體質。

3.大力宣傳奧林匹克運動精神。大學生是一個樂于接受知識的群體,利用校園形式多樣的宣傳手段進行奧林匹克運動精神知識的普及,會大大提升加深大學生對奧林匹克精神的理解。奧林匹克運動精神不僅存在與在運動場,而是存在我們每個人的身邊,是時時刻刻的。

綜上所述,筆者認為,大學的體育教育,要很好地學習、理解、貫徹、體現奧林匹克精神,只有這樣,我們的體育教學才能富有時代精神,與時俱進;我們培養的學生才能更好地適應社會。奧林匹克運動精神應該指導大學生的體育教育,大學生的體育教育也離不開奧林匹克運動精神。

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