影響大學生體育學習動因的內在因素分析

范　維

[摘要]本文針對影響大學生體育學習動因的因素,如學生的興趣、愛好以及對學習體育的態度等,采用問卷調查、學生座談等多種渠道收集資料,再進行系統分析,從中找出影響大學生體育學習動因存在的問題。

[關鍵詞]大學生 體育 動因

本文主要對遵義師范學院2007級、2008級4000千余名學生,通過對體育的學習需要、學習興趣、個人價值等多方面進行隨機抽樣調查,根據調查結果進行數理統計分析,從中找出影響大學生體育學習動因的相關因素,為今后的體育教學實踐和教學改革提供借鑒。

一、調查對象與方法

1.調查對象

對我院2007級、2008級非體育專業的在校大學生進行隨機抽樣調查,測出:2007級、2008級男生158名、148名;2007級、2008級女生110名、84名。

2.調查方法

本次調查采用隨機抽樣調查方式,于2009年3月向我院學生發放調查問卷500份,其中男生306份,女生194份,并于2009年4月全部回收,有效問卷490份(2007級男生156份、女生107份;2008級男生145份、女生82份),占總問卷的98%,符合問卷設計的信度檢驗要求,其數據來源真實可靠。

3.調查項目

以遵義師范學院2007級、2008級非體育專業的學生為調查對象,對學生的體育學習需要、學習興趣、個人價值等問題進行問卷調查。通過調查,得到我院2007級、2008級非體育專業學生學習動因方面的認識材料,再結合相關的理論知識,進行材料的整理研究。

二、調查結果與分析

1.體育學習需要在學生心目中的地位

美國心理學家AH馬斯洛提出需要的層次理論。認為人的需要都是由低層次向高層次發展。當今大學生在體育學習方面有什么樣的需要呢?從我們調查的情況可以看到,大學生在體育學習需要方面,其運動技能在大學生的心目中仍然占有非常重要的地位,它占調查比的51.43%。其次,是道德品質和生理需要,各占調查比的18.36%,而心理方面的學習需要只占11.83%。這說明大學生體育學習的需要重點仍在于運動技能的掌握,因此在運動技能的學習過程中,不但要培養學生強健的身體,鍛煉學生堅強的意志,還要塑造學生健康的心理,為現實學生人格的養成打下堅實的基礎,從而滿足學生體育學習的需要。

2.體育學習興趣在學生心目中的地位

興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。學生對某一項目有興趣,就會刻苦地鉆研學習,從而提高學習效果。根據調查結果顯示,大學生對運動項目的選項占調查比的57.78%,教師的影響只占30%,其它教學環境以及教學評價各占10.20%和2.04%。這說明運動項目是影響大學生學習興趣的重大因素。

3.學生對學習體育個人價值的認識程度

個人價值包含個人的個人價值與社會的個人價值。當個人價值得到自我完善、發展,才能為社會創造價值。根據調查結果顯示,自我完善是大學生個人價值追求的奮斗目標,占總調查人數比的62.65%。其次,與人合作,它占調查比的19.39%,其對今后發展,只占調查比的14.08%。這說明當代大學生對體育學習的個人價值認識態度是比較積極的、思想是陽光的,追求的是自我完善,只有自我完善,才能為社會做出巨大的貢獻。

三、結論與建議

1.影響大學生體育學習動因的主要因素

在體育學習中,影響大學生體育學習的因素是多方面的,在對大學生體育學習需要、學習體育的興趣以及體育學習個人價值幾個方面的調查情況看,影響大學生體育學習動因的因素包括了運動項目、教師的教學、學生運動技能的學習以及自我完善、生理、心理等,其中大學生要求對運動技能的學習掌握仍占主體地位。因此在教學中,教師加強學生對運動技能學習的同時,實現大學生在生理、心理、道德品質等方面的自我完善,在自我完善的過程中,形成與人合作交往、共同進步、共同發展,從而塑造大學生健康的心靈和良好的人格魅力,培養大學生積極進取和求知的欲望。

2.改善大學生學習動因的相關因素

(1)注重大學生體育學習興趣的培養。大學生是祖國的未來,在體育學習中根據大學生的生理、心理特點,積極培養大學生的體育學習興趣。學生學習興趣的產生,與教學項目、教師、教學環境、教學評價等有著密切的聯系。大學生體育學習興趣的培養,主要在于教師使體育學習活動有興趣,讓學生對學習項目有興趣,學生學習起來有興趣。在學習過程中,教師起著主導作用,要充分調動學生的積極性,培養學生對體育學習的正確認識,讓學生逐步掌握并獲得體育學習的科學知識,提高學生的運動技能。同時教師要提高自己的教學水平,使學生不斷獲得新知識,并能將其成功地運用于實際,及時得到強化。這樣的教學過程,才能充分挖掘學生的學習興趣,實現學生對體育學習的濃厚興趣。

(2)注重對大學生體育學習個人價值的培養。學生對體育的價值觀的認識,決定了體育在學生心目中的地位和作用,學生體育學習的動力在于學生對體育的態度,積極健康的心態對學生的體育學習有促進作用,促使學生充分認識和領會體育特有的功能和健身價值。它對學生的學習動因起促進作用,學生的態度表現為積極、主動,以良好的心態去認識理解體育的內涵,從而使自己在體育課的學習動機表現為努力拼搏、積極進取,充分享受體育帶來的巨大魅力和健身價值。學生的個人價值要得到自我完善,就必須注重與人交往、合作的能力,團隊的力量是無窮的,要成功只有通過團隊的共同努力才能實現,因此在體育教學中,教師必須培養學生的團隊精神,要讓他們在體育學習過程中齊心合力、共同發展、進步,達到體育學習的真正目的。

(3)改變教學環境。教學環境是教師教學和學生學習的有力保證,我院的體育教學環境還需進一步改善。我院在順利完成國家教育部的評估工作后,我院提出“強本爭碩”的目標,我們的著眼點更應該凈化我們的教學環境,良好的教學環境能讓教師盡職工作,更讓學生安心學習。新體育場館已經完成,并投入使用,這在一定程度上滿足部分教學項目的要求,但羽毛球、武術、乒乓球、游泳、健美操、體育舞蹈、跆拳道、足球等項目,因場地的影響,無法滿足教學的需要,還需有待改善。

(4)提高教學質量。在保證教學環境有效地利用的同時,努力提高教學質量。首先是加強師資隊伍的建設,教師是促進學生學習動因的催化劑,教師的教學手段、教學方法和教學態度對學生的體育學習有著非常重要的作用。因此教師必須與時俱進,了解體育教學的前沿動態,應用新的教學手段和教學方法,在教學中,進行因材施教、分層教學,提高體育素質較差學生的學習興趣,盡量滿足學生身心健康的發展需要,為學生的終身體育意識的培養奠定堅實的基礎。

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