關于“一年消費知多少——農村中學生消費情況調查”的說課

劉金娥

活動課“一年消費知多少——農村中學生消費情況調查”是義務教育課程標準《語文》實驗教科書七年級下冊中的一節綜合實踐活動課,在教學中,筆者按照以下內容具體操作。

1 主題的確定

在人們的印象中,都認為“城里孩子能花錢”,“農村孩子不能花錢”。可是在城鄉差距日益縮小的今天,以及在社會大氣候的影響下,農村孩子也開始變得“大手大腳”,而且消費數量日益增多,更關鍵的是在許多孩子身上存在許多不合理的消費的心理,“勤儉節約”從許多孩子的字典里根本就找不到了。因此在上課時,筆者向學生提問:“這一年當中,你到底花了多少錢呢?哪些合理哪些不合理?”多數學生都不清楚。筆者因勢利導,提出開展一次調查活動,學生歡呼雀躍,興趣很濃。課后,筆者布置學生尋找有關中學生消費的課題。

2 活動目標

1)讓學生明確自己的消費情況,找到自己身上存在的不合理消費現象,提倡節儉,形成合理健康的消費觀念;2)活動中讓學生學會與他人進行溝通的手段和技巧;3)學會收集信息并處理信息;4)培養團隊協作精神。

3 活動步驟

3.1 準備階段開動員會,確定活動主題,全班學生根據自己興趣、特長自愿結成4個小組,選出組長,并確定各小組活動內容。經教師指導,各小組選擇的活動內容分別是:1)對學生進行調查,制作調查表,統計農村中學生年消費情況;2)對家長進行調查,通過采訪形式,了解家庭情況,聽家長心聲;3)調查學生零花錢使用情況及學生消費心理;4)搜集有關勤儉節約方面的資料。

3.2 實施階段1)各小組組長根據組員特長,合理分工,利用休息時間,分頭行動,收集數據、信息(教師協調指導);2)各小組把收集到的數據、信息進行統計分析,準備匯報。

3.3 活動總結利用一節課時間,各組將前期實踐活動結果進行匯報,展示活動結果,教師總結。

4 活動總結課教學思路

4.1 各組匯報調查結果各組按照自己特有的形式向同學匯報自己組的勞動成果,使學生感受成功的喜悅。

4.2 引導總結這一環節主要是想讓學生通過找一找生活中“不節儉”和“節儉”的現象,引導學生發現自己和別人身上存在的不合理消費現象,讓學生知道作為一個“只花不掙”的單純的消費者,一定要把“勤儉節約”的美德發揚光大。

4.3 布置具體作業活動反思,寫一小短文,談“感受”和“收獲”(可利用一節課時間交流)。這一環節的設計,主要是想給學生提供一個反思的時間和空間,讓他們自己發現自己的收獲,享受“收獲”的樂趣,也為下一次活動打下良好的興趣基礎,讓興趣引領學生到實踐活動中去鍛煉自己。

5 課后反思

5.1 活動效果本次活動是學生上初中以來第一次搞綜合實踐活動,卻收到出乎意料的效果。

1)通過此次活動,學生深入地了解了自己的消費情況,也了解了家長的負擔,普遍都有“不算不知道,一算嚇一跳”的感覺。“勤儉節約”的意識又重新回到學生的頭腦當中,這一點通過學生反饋的情況可見一斑。

2)在活動中學生的實踐能力得到增強,教學目標全部實現。活動中學生學會收集信息,并能處理數據;學會與他人進行交談,掌握一定的采訪技巧,并能獲得自己想要的信息;學生的禮儀、談吐舉止有了長足的進步;增強了團隊協作的精神。①學生繪制了《農村中學生年消費調查表》、《500名農村中學生年消費情況調查統計圖表》(略)。②學生制作了采訪實錄(錄音2份)(略)。③調查總結《中學生消費五大誤區》:好奇心理,跟著時尚走;擺闊心理,跟著名牌走;攀比心理,跟著“大款”走;從眾心理,跟著“大流”走;享樂心理,跟著“請客的”走。④學生短文(選摘):“經過這次鍛煉,我能勇敢地和陌生人攀談了,而且能想辦法,了解到我要了解的信息,體會到成功的喜悅與開心,悟出實踐出真知的道理。”“這次活動提高了我的社交能力,我不再害怕與陌生人打交道,也不再害怕當眾發言,以后我還要多參加這樣的活動,不斷提高自己的各種能力。”

5.2 教后體會上完這節課后,筆者最大的收獲就是,發現學生要比預想的聰明得多,學生的創造力要比暗想的強得多,學生的潛力要比認為的深得多。阿基米德曾經說過:“給我一個杠桿,我就可以把地球撬起來。”筆者要說:“給學生一片自由馳騁的天空,他能把教師比下來。”學生在自由的天空里,能發揮出超乎尋常的潛力,平時鮮見的創造能力、思維能力和解決問題的能力會在活動中紛紛迸發,“實踐出真知”,不錯的。而且,學生得到的不僅僅是一種學科知識,更多的是一種能力,一種情感體驗,一種探究、合作的精神。這種把知識、技能與情感態度價值觀最佳結合的教學方法是學生最能接受的,也是最喜歡的。■

(作者單位:吉林省公主嶺市黑林子中學)