開發學習原動力　提高語文教學效率

劉向明

語文教學中存在一個很普遍的現象,那就是有很多學生看著一篇幾百字的短文經常大嚷:“我不知道里面寫的是什么!”作文課上,好多學生面對著作文題目,不是積極地去尋找素材,構思篇章,而是在桌上同時攤開幾本作文書,從這篇文章上剪個頭,再從那篇文章上裁個尾,中間東拼一句,西湊一句。看著一篇篇令人啼笑皆非的剪輯式的作文,筆者不禁有些酸楚,這是學生語文能力的喪失,是學生語文思維的退化和萎縮。

近日,在一次階段考試中,筆者發現有好多學生面對語文試題心不在焉。學生在考試中這種極度輕松的表現,正是因為學生喪失學習的原動力,也就是缺少對知識強烈的渴求。學生這種無所謂的、極度輕松的表現影響的不僅僅是個人的前途,還關系著一個民族的素質。于是,筆者在語文教學中就試著開發學生的原動力,下面是一些看法和做法。

1 幫助學生樹立遠大的“語文理想”

在學生和家長的心目中,學語文就是為了做會幾道題,考高分。于是,剛入校門的時候,家長和教師就把各種各樣的試題擺到學生的面前。于是,這些本應該在美麗童話故事書中成長的學生,被埋沒到作業堆中,每天面臨的是一道道試題,教師分析的是做題的套路,至于看各種文章則是少之又少。學生就在一堆不知所云的作業本中度過小學時代。所以許多學生在初三總復習的時候面對名著即一臉迷茫,絲毫沒有閱讀的興趣。語文來源于生活,又能影響“如何生活”。那么如何讓學生樹立崇高的語文理想呢?

1.1 拓展學生的閱讀視野,讓學生走出語文課本,在豐富的閱讀中體驗語文世界的樂趣課外閱讀是保證語言材料大量輸入的高效實踐活動,作為中學生,要有一定的閱讀能力。閱讀渠道可由課內延伸到課外,由書籍擴大到看電視、上網。看電視是一把雙刃劍,可以讓學生變得聰明,也可以讓學生變得笨拙。人們常常告誡說看電視不好,只會令他們學習退步,但會驚奇于學生從那閃爍的屏幕上學來許多難以想象的知識。隨著電腦的普及,網絡在學生的閱讀積累中將起到越來越重要的作用。當然,中學生的學科多、課業負擔重,不可能有太多的時間閱讀文學名著,顧及電視、網絡,這就需要語文教師精心指導。

1.2 以課本為主線,幫助學生建立語文知識網絡語文課本中的課文都是經過精選的美文,語文教師當然不應放過這樣的機會。筆者引導學生了解文章的寫作背景,分析文章的思想內容,讓學生真切地感受到閱讀的實用性,感受到閱讀與自己密不可分,能夠用之處理事物,不至于有空中樓閣、霧里看花的感受。教師在處理課文的時候,應盡量找出與現實相連之處,讓學生從中受到很大的啟發,從而理解文章的現實意義。

2 引導學生進行正確的創作

寫作能力是語文教學中要培養的最重要的能力,所以如果對學生進行正確的引導,學生的寫作之路就會越走越寬。筆者設計如下步驟。

2.1 觀察生活引導筆者首先做的第一件事就是把學生從課本引開,告訴學生要善于去觀察,觀察自己身邊的生活。生活是豐富多彩的,它是語言材料的源泉。要積累語言素材就必須引導學生學會觀察思考,學會用心聆聽天籟之音、人間之語,時時處處做生活的有心人。

2.2 引導學生有正確的情感體驗作文不是照相機,而是學生通過對生活的觀察,表達自己的人生態度。積極正確的人生觀應該是寫作的前提。

筆者通過4個方面培養學生的正確人生觀。1)推薦學生閱讀名人著作,讓學生理解這些人成功的原因,理解這些人物的可貴品質。2)讓學生積累名人名言,使學生理解人生的哲理和生活的規律,提高學生的精神素養,使學生的思想豐富起來。3)推薦現代作品中的精品文章,使學生能把握時代的脈搏,能更好地去感受、領會當代精神和價值觀、人生觀。4)精心選題進行演講比賽、辯論賽,讓學生把自己的思想在合適的場合迸發出來,并且讓他們產生心靈的碰撞。這樣,學生對人生的意義就會有真實的理解。平時,學生之間的相互交流,又豐富了學生的思想。

3 引導學生養成正確的寫作習慣,要求學生寫好2種習作

1)規律性的寫作。要求學生每天寫一篇日記,每周寫2篇結構完整的作文。在一天的生活當中,只要使自己得到某種認識,引起某種思考或某種啟發的東西,就是有感受的東西,把它真實地、及時地記下來。所感所想必須以事實為基礎,一定要有感而發,這樣寫起來才得心應手。

2)捕捉式的寫作。文章是有感而發,所以筆者引導學生要善于捕捉生活當中的特殊鏡頭,比如情緒激動時、極度悲傷時、極度興奮時、有特殊感受時,從而即興寫作。

綜合上述,作為一個語文教師,應該給學生營造一個開闊視野的舞臺,使他們在這個舞臺上盡情地、大膽地、完美地去展示自己。這樣,他們就有了很強的原動力,這種力量會支持他們把人生之路走得更精彩。

(作者單位:河北省邢臺市內丘縣內丘鎮中)