提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量

杜艷珍

1 前言

復(fù)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),就如何提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量,取得比較滿意的效果,筆者談幾點認識。

2 把握復(fù)習(xí)內(nèi)容,講究復(fù)習(xí)策略

新課程將生活和社會融入化學(xué),空氣、水、食品、材料、燃料、藥物、環(huán)境等內(nèi)容已成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的素材進入課堂。因此,新課程的實施,導(dǎo)致中考化學(xué)試題也有一些變化。面對新的標準、新的教材、新的要求,教師應(yīng)擯棄多年來習(xí)以為常的復(fù)習(xí)模式,針對中考化學(xué)試題的變化,在復(fù)習(xí)中教學(xué)觀念和思維方式與新課程標準“接軌”,準確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容,講究復(fù)習(xí)策略,制定有效的、高效的復(fù)習(xí)方案。

2.1 精選習(xí)題,示范講解,充分發(fā)揮例題的作用例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生理順解題思路,復(fù)習(xí)鞏固知識和明確解題規(guī)范,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。但由于課堂時空有限,化學(xué)習(xí)題類型繁多,不可能面面俱到。為此,教師必須對例題進行篩選,精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題,從方法步驟著眼,從解題思路入手,注意引導(dǎo)學(xué)生認真分析題意,弄清要求和條件,找出例題所涉及的知識點,以及要求解答的問題與已知條件的關(guān)系,抓住解題關(guān)鍵,形成正確的解題思路和方案,并適當(dāng)列出解題格式、要點和注意事項,使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過對典型例題的剖析,不僅可以收到以題及類舉一反三的效果,更重要的是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。

2.2 加強解后評析,注重思路啟迪,提高解題效率習(xí)題評析,不僅能及時清理學(xué)生的解題思路,引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程,同時對訓(xùn)練思維,提高分析問題、解決問題的能力,有特殊的功效。解后評析可采取“一題一評析”的策略,可先讓一位學(xué)生匯報結(jié)果或上講臺作解答,并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解,然后師生共同分析、討論,鼓勵學(xué)生提出不同見解,補充不同的解法,但絕不能將習(xí)題的評析變成“就題論題”,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題,挖掘習(xí)題內(nèi)涵,進一步拓寬知識,做到融會貫通。方法可采用“一題多解”“變題討論”“錯例分析”等。通過評析溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,把知識講活,從而達到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性,開拓學(xué)生解題思路,提高解題效率的目的。

2.3 注重實驗貫穿章節(jié)復(fù)習(xí)在章節(jié)復(fù)習(xí)中以實驗為主線貫穿各章知識點,實驗應(yīng)以教師指導(dǎo)學(xué)生動手實驗和回憶為主。在復(fù)習(xí)實驗過程中,還可培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α⒂^察能力和創(chuàng)新能力,更可激發(fā)學(xué)生興趣,提高復(fù)習(xí)效果。

3 復(fù)習(xí)形式要多樣,內(nèi)容要新鮮

3.1 按章掃描在化學(xué)復(fù)習(xí)中,先按章節(jié)次序加以復(fù)習(xí),可為學(xué)生構(gòu)織網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)知識體系創(chuàng)造條件,對知識能夠進一步理解和掌握。但不能簡單地重復(fù),而應(yīng)是新授課的濃縮和拓展。在某些內(nèi)容上要使知識點進行橫向聯(lián)系,對知識要有一個完整的認識。例如在復(fù)習(xí)氫氣的實驗室制法時,在理解反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上,根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)發(fā)生的條件確定發(fā)生裝置,依據(jù)氣體的溶解性和密度的大小來確定收集裝置。接下來教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對比氧氣、二氧化碳的實驗室制法所采用的發(fā)生裝置與收集裝置與制取氫氣有哪些不同點、哪些相同點。再如復(fù)習(xí)氫氣的性質(zhì)時,氫氣還原氧化銅的操作步驟及實驗裝置與一氧化碳還原氧化銅的操作步驟及實驗裝置又有哪些相同點和不同點?為什么?從而使學(xué)生對知識有一個深刻的認識和理解。

3.2 分塊包干初中化學(xué)是由基本概念和基礎(chǔ)理論、元素及其化合物知識、化學(xué)基本計算、化學(xué)實驗4大塊組成的,總復(fù)習(xí)應(yīng)分塊逐個擊破,可使學(xué)生對化學(xué)知識體系有一個全面系統(tǒng)的認識?；瘜W(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論應(yīng)著重理解概念內(nèi)涵和外延、概念間的區(qū)別和聯(lián)系以及定律、理論知識的應(yīng)用。元素及其化合物知識應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握物質(zhì)性質(zhì)和變化的規(guī)律及其特性。化學(xué)基本計算重在審題、解題能力的訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的解題格式?；瘜W(xué)實驗中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、思維等能力及實事來是的科學(xué)態(tài)度。

3.3 專題講座化學(xué)知識中有許多是具有一定內(nèi)在聯(lián)系或區(qū)別的,設(shè)置專題進行討論,則可使學(xué)生的化學(xué)知識得以升華。例如物質(zhì)的鑒定、物質(zhì)的鑒別、幾種離子的鑒別(CH+、OH-、SO42-、CO32-、NH4+)、物質(zhì)的分離與提純,都可以以講座的形式進行專題復(fù)習(xí),以強化復(fù)習(xí)效果。

3.4 聯(lián)系實際化學(xué)是一門實用性很強的應(yīng)用科學(xué)。在復(fù)習(xí)中要多涉及一些與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活有關(guān)的內(nèi)容。例如環(huán)境保護、治理大氣污染一類的題目;如何消除汽車尾氣;如何處理工廠排放的廢氣、廢水;如何防止葡萄霉菌;醫(yī)學(xué)上治療胃病為什么服用氫氧化鋁;鋇餐透視檢查胃病讓病人服硫酸鋇,但若誤服碳酸鋇怎樣解救;等等。引導(dǎo)學(xué)生不斷用所學(xué)化學(xué)知識去解決實際問題,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性,又能提高分析和解決問題的能力,提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。

(作者單位:河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)扣莊初級中學(xué))